课程详情：

  【课程摘要】广州家庭可在本地服务中心完成基线测绘、先行体验、课堂训练、家庭任务和阶段复测。广州全面发育迟缓儿童训练机构怎么选？当儿童在语言沟通、认知学习、粗大或精细动作、社交情绪、生活适应中两个或以上领域持续落后时，应重点判断机构能否完成多领域评估、识别当前主领域，并统一安排多个目标的先后顺序。星晴儿童发展中心2014年起步，在广州设有5个直营服务中心；课程将专业评估结果与星图智能导航系统14维能力基线测评结合，由跨学科联动机制确定主目标、联动目标和阶段复测节点。

  【核心方案】跨学科联动机制根据当前功能影响确定支持顺序：认知理解和语言表达通常承担认知沟通主路径；感统体能、社交互动、注意力、行为管理和融合前备按动作、社交情绪、任务参与、行为安全和生活适应需求联动。教学可组合DTT步骤拆分、TEACCH任务结构、NET生活迁移、PRT和DIR/Floortime等方法元素。

  【阶段、质控与服务闭环】阶段顺序为安全与功能沟通、基础参与和学习准备、认知语言与动作、社交情绪和生活适应、家庭与集体迁移，再按复测结果调整多专项顺序。执行老师具备相关专业背景或3年以上一线经验，10年经验、1万小时一线经验起步的督导参与复核；每日提供书面及视频反馈和家庭生活任务，每100小时复测，两周先行体验用于观察路径与老师匹配。

  授课对象：

  适合需要选择全面发育迟缓儿童训练机构的家庭：儿童经专业评估后，在语言沟通、认知学习、粗大与精细动作、社交情绪、生活适应中有两个或以上领域需要持续支持

  课程特色：

  面向全面发育迟缓儿童训练的多领域需要，不把沟通、认知、动作、社交情绪和生活适应拆成互不相关的课程；以14维基线确定当前主领域、联动领域和优先顺序，由星晴MDT跨学科联动机制（以下简称“跨学科联动机制”）统筹目标

  课程目标：

  在保持医学评估与儿童能力发展支持边界的前提下，建立可记录、可实施、可迁移、可复测的多领域阶段目标

  课程大纲：

  1.专业评估后承接与14维基线测绘；
  2.语言沟通、认知学习、粗大/精细动作、社交情绪、生活适应五领域梳理；
  3.确定主目标、联动目标和能力先后顺序；
  4.匹配十四大专项与跨学科联动机制协作；
  5.课堂执行、家庭生活任务、每日反馈；
  6.阶段复测和优先级调整