一、老师与孩子的融合：怎样融合呢？首先在训练的过程中老师应具备五心中的童心，让孩子能和你玩在一起，然后在此期间，老师可以采取一些夸张的面部、动作，引诱孩子，更加充分的把握住孩子的心理，把握孩子感兴趣的事物来充分的诱导孩子，这样孩子才会喜欢你，从而对你有一定的信任，并在此基础上，信赖你、依赖你，从而听你的话，才能进一步配合做训练。
  二、严、爱相融合：例：在给孩子做模仿口型撅嘴工u时，孩子能跟着老师去模仿发音u，但是不会控制唇部肌肉去撅嘴，在老师重复几次这个口型后，孩子还是不会有意识的撅嘴，并且，此时孩子已经有点不耐烦，想去做其他的事情，这时老师应该立刻制止孩子想做其他事情的念头，严厉的发指令让孩子坐下，然后老师协助孩子去撅嘴，在协助的过程中，如果孩子能有意识的去配合老师做这个撅嘴的动作，老师这时应立即的夸奖孩子，抱抱他或亲亲他，而且面部表情应该是高兴的，在需要严厉时应该严格的要求孩子，而在孩子做出正确的反应后应立即给予孩子精神上或语言上的奖励，让孩子明白你是爱他的。
  三、学与玩相融合：在学中玩，玩中学，让孩子在学习的同时，也能感受到快乐，在玩的过程中，也能得到训练和学习。例：在给孩子做蹲起时，一般都是老师发指令;蹲下、站起来;孩子听指令去做，但是如果反复的训练后，孩子可能会因为乏味而在一听到老师发出的指令后就出现哭闹，不愿做的现象，那么这时我们怎样去解决这一现象呢？我们可以通过孩子比较喜欢玩石子这一情况来改变这一问题，把孩子带到有小石子的地方，然后告诉孩子我们现在来做个游戏，看谁拣的石子多这时孩子会兴奋的跑到石子面前，蹲下把它拣起来，然后赶紧站起来把他放在指定的位置，再折回去继续拣石子，那么孩子在蹲下拣石子的过程中，他就不知不觉的在做蹲起，而在此过程中，不但得到了我们让孩子做蹲起的目的，而且孩子在此过程中也非常的高兴。
  四、新旧知识相融合：所谓新旧知识相融合&即在训练的过程中，不要只固定在一项内容上，在给孩子教新的内容时，应把孩子已学会的内容相结合在一起训练，这样才不会捡了西瓜丢了桃子。

  促进特殊儿童的发展
  融合教育可以促进特殊儿童的发展，让特殊儿童在融合教育中获得更多的知识和技能，并与普通儿童一起学习、交流。
  促进社会的发展
  融合教育可以促进社会的发展，让特殊儿童和普通儿童在社会中共同学习、成长。同时，融合教育也可以使社会更加公平，让特殊儿童有更多的机会接受教育和发展。
  家庭的收获
  融合教育对特殊儿童的价值在于家庭的收获，从社会关注不够到国家将特殊教育纳入政府报告，家庭重新建立了信心并看到了希望，通过融合教育为孤独症儿童提供了康复训练费用和减轻了家庭的经济负担，同时为社会公益事业做出了贡献。
  培养特殊学校学生的人际沟通能力
  融合教育对特殊儿童的价值在于培养他们的人际沟通能力。通过提高特殊学生对他人态度的理解能力和增强自我表达能力，他们能够更好地与他人交流和合作。
  提高他们的自身的能力
  融合教育对特殊儿童的价值在于提高他们的自身能力，让他们更好地适应社会环境，培养良好的行为习惯。

  申报对象
  1、0-14岁具有长沙户籍儿童；
  2、0-6岁外地户籍儿童（儿童需持有长沙地区居住证，居住证有效期为一年，请注意居住证到期时间，并及时更换）；
  3、被医院诊断为孤独症、发育迟缓、智力障碍等其他需要进行早期干预的儿童。
  申报材料
  1、长沙市残疾人精准康复审批表(机构提供)，到户口所在地社区盖章(2份)(持居住证儿童去居住证所在地社区盖章)；
  2、儿童及家长的户口簿复印件(3份)；
  3、家长身份证复印件(3份)；
  4、残疾证原件或者是三甲医院开具的诊断证明原件及复印件(3份)。(诊断证明书上需有医院盖公章，不能用检查结果、门诊病历等代替）；
  5、儿童蓝底一寸照片(3份)；
  6、儿童常规体检检查结果(1份)