在感觉统合训练的基础上，刺激孩子的视听知觉，引导孩子专注于特定的任务和活动，从而提升孩子的注意力。
  注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。注意力集中就像平稳驾驶:当兴奋不足的时候，大脑感到困顿并且走神。当兴奋过度的时候，大脑就会产生焦虑和无序。大脑的兴奋剂多巴胺，必须分泌的不多也不少。

  改善注意,提高记忆力
  提高注意力，同时能做到记忆力、创造力全面提高
  专心听讲,成绩提高
  上课专心听讲，班级名次逐渐提高
  自主学习,效率提高
  不用爸妈操心，自己做作业，而且速度比以前快很多
  建立自信、阳光的心态
  通过奖励机制，逐渐培养孩子自信，面对问题更勇敢
  遵守秩序,常受表扬
  朋友越来越多，上课秩序好，常常被老师表扬
  细心耐心,习惯培养
  形成认真学习的好习惯，做作业检查，会做的一定做对

  人一生中获取知识信息的总量，听知觉是仅次于视知觉的另一个主要渠道。而在学校实际教学过程中，听知觉的重要性显得更加突出。据研究测算：中学课堂教学，来自听知觉渠道的信息占了总信息量的70%左右，小学生听觉占50%，因此，上课听讲的程度决定了学习成绩的好坏。
  听知觉能力
  人主要是通过视动和听说两大通道来获取外界信息并做出相应反应的。听说通道对儿童上课听讲则尤为重要。
  听知觉学习能力结构划分：总分为听觉注意力和听觉记忆力，细分为听觉广度，听觉分辨、听觉记忆、听觉空间，听觉信息加工，听说结合等。
  听广度和听分辨
  听广度：是指听觉记忆广度，是人在注意力集中的情况下瞬间记忆时所能接受的句子或者文字的范围。训练儿童的听广度能力，帮助儿童将上课的内容更快的听全，听完整。
  听分辨：是指儿童接受和辨别各种声音的能力，儿童听觉分辨力低下会对相差不大的声音产生混淆，训练儿童听觉的分辨力，帮助儿童克服在课堂上“听不清”的情况，增强儿童良好的倾听习惯。
  听记忆
  是指儿童能保持并复述所听到的信息，例如能记住老师口头布置的作业。听觉记忆训练，不但可以加强儿童听觉的记忆力和听知觉的广度，减少儿童对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，还可以促进儿童进行新旧知识的联系，产生联想，加强对知识的理解力。
  听空间和听觉信息加工
  听空间：是指儿童将听觉所获的资料正确的先后顺序回忆出来，以及将所获知的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对儿童所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。
  听说结合
  是指儿童将听觉所获的资料正确的先后顺序回忆出来，以及将所获知的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对儿童所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。