01.旁白

这一点，简单来说就是在小孩正在做一件事的时候，家长在小孩身旁对小孩所做的事情进行评价或是描述，如小孩正在画画，家长可以在一旁评价“宝贝画的圆真好”或是描述“宝贝正在画圆”等。

通过这样的方式为小孩示范主动语言，在促进小孩语言发展的同时，还可以帮助家长与小孩建立沟通。另外，当小孩具备一定的应答能力后，家长们还可以对小孩所做的事情向小孩提问“宝贝你在画什么呀”等。但需要注意的是，在小孩能力较弱情况下，直接提问会使小孩比较被动。

02.示范

在教小孩学习词汇时，都是以教学者先为小孩示范，小孩再模仿教学者的步骤进行，但在教学过程中要注意，在教学前期，当小孩说错或读音不准时，家长不要一直去纠正小孩，多为小孩示范几次正确的读音/读法即可，如果在一次练习中无法纠正小孩，还可以在之后的教学中带小孩进行多次的练习。

另外，在生活中家长们还可以利用自然情景，通过示范的方式教导小孩在情景中说相应的词或句子。例如在吃饭时，家长可以故意不给小孩勺子（小孩吃饭的工具），在小孩发现自己没有勺子时，家长为小孩示范“勺子”，引导小孩说出“勺子”，然后再将勺子给小孩。通过这样的方式培养小孩的主动表达。

03.语言简洁

孤独症小孩抽象思维都会相对较弱，对于一些比较长或较为复杂的句子，TA们大多时候并不能完全理解，所以无论是在教导小孩时还是日常与小孩交流时，家长对小孩说的句子一定要简洁，这样才能确保小孩能够理解家长所说的话。

04.及时回应

在生活中面对小孩的主动沟通，家长们一定要及时回应，这样不仅有助于家长对小孩的语言教学，同时还可以培养小孩主动沟通的意愿。

但很多时候小孩受自身能力影响或是小孩不知该如何表达时，TA们的主动沟通很容易被家长忽略掉（有的是发出一个声音，有的是通过手势或是动作等），所以在生活中家长们也要注意关注小孩。

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