1.教员的加强和协助应逐步减少
通常情况下，后果是老师对孩子的后果。结果就是后果，就是行动的持续时间。在这种后遗症中，指导员的帮助和强化越来越少。
2.选择的目标行为必须要适龄，带有功能性，带有自然后效
自然的后果是，例如，购物。购物是自然的后效，不是“你很棒，你可以买东西”，目标行为的后效一开始是我们设计的，但最后必须过渡到自然的后效。
3.警惕过度泛化
比如，小明在公交车上遇到孕妇和老人时，就教他让座。他可能只知道如何让座，但同时，他也希望别人让座。这是过度概括。他不知道应该让座，但他不能要求别人让座。
4.为了避免错误的刺激控制，采用差分强化和多样本泛化训练
如果你知道粉红色，并用粉红熊来教书，那么你只知道粉红熊，但你不知道任何其他粉红色。
每个家长都希望孩子能把学到的技能运用到日常生活中，关键是要概括孩子的能力。关于如何给孩子们概括，你学过几个要点吗？
