1、学习年级：Pre-IB，IBDP学生
2、适合对象：国内海外课程学生,所有班型均可线上和线下辅导;海外课程学生可异地网络授课
3、一对一定制辅导：个性定制，专属辅导，弹性时间，高效高质。
4、3-5人小班辅导：小组教学，针对辅导，及时反馈，性价比高。
5、远程网络辅导班：克服地域，网络授课，内部教案，跟踪服务。
IB中文预学课程介绍及特点：
课程将分为语言和文学两大专题展开：语言板块着重对实用型文体进行学习（如：社会评论、广告、海报等paper 1常考的体裁）；文学板块针对文学体裁进行专题梳理，明确赏析方法（针对paper 1的文本分析）
课程将涵盖口头及书面表达训练（为paper 2及IBDP过程中的小评估做准备）
课程将结合IB所给的书单，对重点文学作品进行分析
每个阶段配合阅读相关的推荐书目，完成探究问题
IB中文预学课程授课方式
a、翰林核心讲义+提炼教学大纲+精析考试大纲。
b、历年真题详解+考试政策解析+模拟测试演练。
IB中文预学课程提分秘籍
1、学前专业测评，定制学习计划。
2、归纳大纲重点，点拨热点考题。
3、攻克疑难问题，扫清学习障碍。
导师介绍
胡老师：华东师范大学中文系研究生。能用日语熟练地进行阅读翻译，关注全球性问题，对语言传播过程中的文化、文学现象有着浓厚的兴趣，本科阶段曾在省级期刊发表多篇论文，主持国家级大学生创新创业项目。有高中正式实习经历，为南京外国语学校的多位学子提供过一对一辅导。授课方面坚持耐心负责的原则，在学生之间有一定亲和力，循循善诱，敢于尝试新的教学方法和内容，翰林专职IB中文老师，深受平和，世外，尚德,UWC等海内外IB学生喜爱，好评率
郑老师：南京大学古代文献专业博士，香港中文大学中国语言文学硕士，香港浸会大学文学学士。6年IB教学经验，其中5年专业辅导IBDP,IGCSE等国际考试的中文科，课堂教学过程中注重知识点的系统化梳理，擅长启发学生思考。
| 学习主题 | 阅读能力学习重点 | 课后巩固 | 整本书阅读及探究 | |
| 1 | 认识IB中文 |
IB中文与传统的语文学科的区别
IB中文的考察方式 IB中文的学习方法 |
开始推荐书目的阅读，并完成探究问题 | 刘瑜《观点的水位》 |
| 2 | 语言类实用型文章的体裁特色及分析架构 |
常见的实用型文章及其体裁特色（社评、广告、海报等）
将实用型文章拆分成四大分析板块，让学生明确在之后的学习中如何去解构文章 |
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| 3 | 板块“背景信息”的分析 | 针对实用型文章，学习如何准确提炼文章的语境、受众、交流目的及传播途径 | ||
| 4 | 第二板块“结构特色”分析 |
实用型的文章常见的结构方法
运用相应的结构手法所能达到的目的 |
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| 5 | 第三板块“人称及写作手法” |
人称的使用在表达交流目的的过程中有何特定作用
实用型文章常见的写作手法（多为论证手法） 如何分析相应写作手法的使用效果 |
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| 6 | 第四板块“语言特色”分析 |
实用型文章的语言风格
实用型文章的语体运用 实用型文章中的修辞手法 |
鲁迅《呐喊》《彷徨》 | |
| 7 | 社评专题训练 |
怎样读一篇社评
如何提炼作者观点 运用之前学过的四大板块解构法来分析社评 |
完成文章《一个时代的阅读水平取决于出版水平》的文本分析 | |
| 8 | ||||
| 9 | 广告、海报专题训练 |
明确广告、海报的体裁特色，找准交流目的
图画、版式、配色在广告、海报中的作用 运用之前学过的四大板块解构法来分析社评 |
完成所给的“咖啡平面广告”分析 | |
| 10 | 实用型文章综合训练及阅读探究讲解 |
讲解《观点的水位》的探究性问题
再次梳理实用型文章的分析重点及方法 |
整理笔记，订正探究问题 | |
| 11 | 实用型文章口头报告与书面表达 |
如何进行符合语境的口头表达
如何写出符合受众需要的专题文章 |
写一篇社评 | 易卜生《玩偶之家》 |
| 12 | 文学综述（体裁分类及鉴赏重点） |
常见文学体裁的分类及体裁特色
鉴赏文学作品的重点 |
开始阅读推荐书目，完成探究性问题 | |
| 13 |
小说
以世界三大短篇小说巨匠的代表作为例（《麦琪的礼物》等） |
小说的体裁特色（小说三要素：人物、情节、环境）
人物分析（人物塑造方法、人物形象） 小说的情节铺排手法（顺序、倒叙、插叙） 环境描写的作用 |
进行小小说创作 | |
| 14 | ||||
| 15 | 小说阅读探究讲解 |
《呐喊》《彷徨》探究性问题讲解
重点分析人物命运与环境的关 作文点评 |
整理笔记，订正探究问题 | |
| 16 |
戏剧
以《雷雨》节选为例 |
剧本的体裁特色
如何以对话贯穿推动情节发展 如何用对话体现人物特点 |
《玩偶之家》的阅读，完成探究问题 | 朱自清《朱自清散文集》 |
| 17 | ||||
| 18 | 戏剧阅读探究讲解 |
《玩偶之家》探究问题讲解
重点分析剧本的现实意义 |
整理笔记，订正探究问题 | |
| 19 | 诗歌 |
诗歌的体裁特色
诗歌的意象、意境 诗歌的结构 诗歌常用的写作手法 诗歌的韵律性 |
继续《朱自清散文集》的阅读，完成探究问题 | |
| 20 | ||||
| 21 | 散文 |
散文的体裁特色
散文中常用的写作手法（借景抒情、情景交融、托物言志……） 散文的语言特色（语言风格、语体、修辞手法） |
白先勇《台北人》 | |
| 22 | 写作一篇散文诗 | |||
| 23 | 散文及诗歌探究讲解 |
《朱自清散文集》探究问题讲解
分析散文与诗歌的关系 作文讲评 |
《台北人》的阅读，完成探究问题 | |
| 24 | 文学思辨性问题的论述（针对paper2） |
如何剖析思辨性问题的题干 如何组织论点 如何将所学作品作为例子运用到思辨性问题的论述中 |
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| 25 | 小说、戏剧类思辨性问题的专题讲解 |
如何挑选命题
如何从所学作品中提炼有力的论据 如何在展开论述的过程中突出小说和戏剧的体裁特色 |
根据命题写进行小说、戏剧类的思辨性问题论述写作 | |
| 26 | 散文、诗歌类思辨性问题的专题讲解 |
如何挑选命题
如何从所学作品中提炼有力的论据 如何在展开论述的过程中突出散文和诗歌的体裁特色 |
《撒哈拉的故事》阅读，完成探究问题 | 三毛《撒哈拉的故事》 |
| 27 | 阅读探究讲解及思辨性问题论述讲解 |
《台北人》探究性问题讲解
小说、戏剧类思辨性问题论述讲解 |
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| 28 | 综合类思辨性问题的专题讲解 |
互文对读
如何综合运用不同文体的作品对特定命题进行阐述 |
根据命题写进行综合思辨性问题论述写作 | |
| 29 | 阅读探究讲解及思辨性问题论述讲解 |
《撒哈拉的故事》探究性问题讲解
思辨性问题论述讲解 |
整理笔记，订正探究问题 | |
| 30 | 语言文学综合 |
如何将语言和文学进行综合学习
如何将语言文学知识转化成为学习能力 未来IB中文学习的具体规划 |
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