进入学校,自闭症孩子由个体化训练环境突然变成了集体化生活环境,如果缺乏一个良性过渡,孩子就不能瞬间适应这种转变。在家庭环境下,家长对孩子的约束力不是很大,而且孩子所表现出来的是家长能够容忍的,是我们可以主观判断的；但是在集体环境下,孩子所受到的影响和因素要比个体环境下多,自闭症孩子出现的行为问题随之也比个体环境下多得多。

  很多家长在给自闭症孩子做干预时,是康复和教育分离的,康复是康复,教育是教育,两个阶段中间没有衔接。而真正的融合教育要让孩子融合各种环境,帮助孩子去打造贯穿式的教育,做好学龄前衔接,做好沉浸式的适应,尤其在培养孩子隐性能力方面。据不完全统计,智商测试在65到75之间,或者到80以下,同时伴有刻板行为、情绪障碍等问题的谱系孩子,升中学大多数都没有问题,是可以适应环境的。