场景一:TOM在排队等电梯的时候，后面的小朋友拉着他的衣服准备排队，他先推了后面的小朋友，接着用脚踢后面的小朋友。
  场景二:体育课上，本来应该轮到Vivian去接球了，但是Jack突然冲出来，抢了Vivian的接球权，并用眼神进行了挑衅。
  我们一起思考下，是什么原因导致孩子在明确知道行为规范的情况下，还是要触犯规则，甚至去“攻击”其他的同学？他们是真的喜欢攻击别人吗？他们是真的“野蛮”吗？
  这类攻击性可以归类为：
  1、一种发泄
  很多孩子表现出强烈的自我中心，当他的心理感到不满时，就要通过攻击行为来发泄出来。比如，有时父母外出，没有带孩子一起出去，他就有一种不满的情绪要发泄。于是，当父母回家之后，他会用咬人来向爸爸妈妈宣泄。在学校中，为了正常的教学次序，在某些时候班规可能会对孩子行为有一定的约束，特别对于新来学校的孩子，一旦孩子以自我为中心，并且存在一些不好的学习习惯时，就会激发出攻击的行为。
  2、语言贫乏所致：
  某些孩子，由于言语贫乏，又不懂得如何与人交往或害羞，所以他们常常用推、拉、咬等非常手段来引起同伴的注意，以此实现交往和表达意愿的目的。或者也可能因为在某种需求下，缺乏关注，所以通过攻击行为来获得家长和老师的关心。
  3、出于好奇的模仿
  有时候攻击是一种社会性模仿。有些孩子好奇心总是特别强烈，当他们看到其他小朋友咬人时，会觉得是件很新奇的事，于是自己也会尝试着去咬人。“攻击”行为很多时候对于孩子是最简单粗暴的沟通方式，也是最容易模仿的沟通方式。
  家长遇到这样的问题，该怎么办？
  当遇到孩子不良行为时候，爸爸妈妈要明确的进行制止和教育，要对孩子反复强调，攻击行为是一种很不好的行为，爸爸妈妈和小朋友都不喜欢，这会伤害别人，不是一个好孩子的行为。同时我们也需要审视自己的教育方式，是否自己平时针对孩子有不良行为时就用打的方式进行，我们对孩子的惩罚是否恰当，否则孩子会出现双重标准。孩子会糊涂：大人为什么可以使用暴力，他却不可以呢。
  当孩子发生攻击行为的时候，除了制止以外，也需要时间去了解孩子为什么这样做？他需要表达什么？很多时候在情绪里的孩子是因为无法表达而进行攻击的。家长一方面要教育孩子，还需要去了解孩子的真实需求，并帮助孩子用语言去表达，家长可以做亲自表达师范。孩子的模仿能力很强的，当他知道可以通过语言来解决问题，下一次就不会出现攻击行为了。
  建立明确的规则意识。很多时候孩子是知道攻击是不好的行为，但还是这样做，不仅伤害到了别人，也挑战家长的底线。特别家长在进行教育后，攻击行为还是反复的出现。除了孩子本身的原因外，家长对于行为规范可能是缺乏威信的，每个孩子都很聪明，他们知道即使犯规了，家长也不会有任何惩罚。所以针对明确的犯规动作，除了口头教育以外，也需要有一定的小惩罚。最最最重要的，惩罚行为需要和孩子进行事先约定，让孩子明确知道并认可惩罚。我们的目的不是惩罚行为，而是孩子发自内心的认可自己是做错了。
  不好的习惯，并非一朝一夕养成的，纠正这些问题也需要时间、爱、规则和干预，多方互力，协同配合可以更好地帮到孩子。我们认为每个孩子都是天使，希望我们帮他插上飞翔的翅膀，飞往更远更美的世界。