课程详情

国际中学艺术设计课程

国际中学艺术设计课程【青岛赫德双语国际学校】注重挖掘学生自身潜能,进行个性化训练。对于具有艺术专业知识的学生,赫德双语教育资源,帮助学生的专业发展。

国际中学艺术设计课程简介

艺术设计课程的授课老师毕业于全球首屈一指的罗德岛设计学院,师从建筑大师王澍,他能够为学生带来世界领先的设计思想,让艺术不再遥不可及,也不仅止于绘画,他会带领学生们探索想象和实用的世界,让每个人都成为自己的设计师！

国际中学艺术设计课程初中与高中段内容

初中段艺术设计课程
美术基础功底对于年轻的艺术家是十分重要的,但是更加关键的是敢于尝试各种创新。越是年轻,越不会顾虑太多,更不会被固定的思维方式及传统观念去束缚。基于这个理念,学生们将会大胆尝试坦索多种多样的艺术风格,接触到不同的新型材料。整个六至八年级的艺术课程,将会融入充满挑战的活动,学生们将会按照IGCSE标准考试系统进行学习。本课程内的设计项目初步将会为学生们介绍一种新的艺术手法,要求学生们反复练习并做到熟练运用,期末作品则要求根据本学期学习的艺术手法及相关知识,融入个人思想及情感创作出一副大尺寸的艺术作品。通过一系列循序渐进的学习,学生们将更加成熟的理解及掌握基础理论及基本功底。
除了艺术设计课程的实际操作,我们也会学习古今中外的艺术大师们以及他们的作品。
以上全部的课程学习鼓励学生们学会做出自己的选择,训练创意思维,为逐步建立自我独特的艺术风格而做准备。
高中段艺术设计课程
IGCSE艺术与设计课程最重要的核心就是探索发现：了解自我,并找出自己的性格特征。在这个艺术学习的阶段,学生们已经有过运用不同的材料来完成自己的作品经历。那么,我们将展现给学生们更多新的想法,足以带动并充实学生们的艺术品味及适应更多艺术的变化。在课堂上,我们会紧密结合2D与3D的艺术学习,液体与固体的材料运用,以及通过艺术来过度实体与虚幻的物体的界限。我们将运用到动机,主题,历史,文化,以及其他背景关系带入到作品创作,并且为作品加入自我情感。除此之外,学生将学会如何将纸上的设计草图,从简单的手绘逐渐最终变成一系列的完整作品。不仅是为了最后的成果,从开始脑海中的大脑风暴到得到成果的整个过程学习尤为重要。
十年级的课程会相似于九年级的部分内容,但是由于我们需要同步于IGCSE体系考试进度,课程内容及任务会加快进度。我们将做安排一个系统的摸底测试,评估同学们的专业课水平,从而为每一位同学定制最适合他们的学习计划。

国际中学艺术设计课程愿景

1.提供因材施教的个性化系统解决方案,帮助孩子达成内在驱动的个人愿景挖掘及实现
2.全面实施“大主题+跨学科+项目式”的中文全课程,塑造孩子的核心素养和民族文化认同感
3.打造多领域浸润式双语课程体系,培养具有跨文化理解力及协作力的世界公民
4.建立以大数据为支撑的追踪测评体系及路径规划,孵化多兴趣领域的卓越成绩和自信
5.基于设计思维和科学课程,培养孩子的同理心、批判思维及解决问题的能力
6.建立自我进化的学习型组织,滋养有好奇心、成长型思维和践行力的教育者

国际中学艺术设计课程特色

1.培养孩子完善的人格。在赫德,学习的首要意义是人格培养。孩子们的学习都是从“我”开始,继而进入自然与社会,最终是人格修养、知识结构和经验结构都良好发展了的“我”。赫德课程通过符合孩子年龄特点的学习方式,激发孩子学习的主动性和成就感,建立对自我的认同,与外界的链接。从低龄段帮助孩子建立安全感和自信；到高龄段引导孩子对自我的探索认知、挑战自我面对困难,帮助孩子理解人生的轨迹。
2.培养孩子强大的读写能力。赫德孩子们在课程的学习中,会在一、二年级阅读大量绘本和桥梁书中培养阅读兴趣,三、四年级完成几百万字的阅读量（中英文）以完成阅读自动化,五年级能够细读《西游记》这样的原典书籍。在赫德的课程理念中,写作是“和他人、世界、自我的真实对话”。在学习中,孩子们在真实的生活、深刻的体验和深度的思考中,自然能有自如、流畅的写作表达。
3.培养孩子基于解决问题的思维能力。赫德数学课程始终把培养学生的数学思维能力作为核心目标。赫德全课程数学有三大特点：有用的数学、多学科融合的数学和思维的数学。数学有六大课型：目录课、单元开启课、自主研讨课、交流展示课、主题项目课、整理反思课。赫德的孩子会在数学课上有这样的感受：数学变的有用了,数学与自己本身关联在一起了,数学与其它学科因为需要而融合了,数学变得好玩了,孩子们更会感受到数学的思维之乐！
4.培养孩子的中国灵魂。赫德的传统文化课程,强调经典学习一定是和小朋友的生活、生命有关联的。从一年级的说唱唐诗、二年级的跟着唐诗去旅行,到三、四年级的24节气古诗词之旅,最后到五年级的经典古文学习,让孩子理解、体会传统文化的精髓,并最终能内化为自己的生命底色。

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