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蒙氏混龄班

蒙氏混龄班【青岛赫德双语国际学校】培养儿童根据其身心特点,让儿童拥有自主学习和探索的精神,为其提供有利于发展的学习环境,让儿童在相对自由的环境中实现自我成长的目的。

蒙氏混龄班教学区域

在蒙特梭利教室里,分布着五大区域：日常生活区、感官区、语言区、数学区和文化区。我们会根据每个月的学习主题将蒙特梭利五大领域的内容和学习主题有机地结合在一起,让孩子在一个相对完整和系统的课程体系中来学习。
日常生活区——提供丰富的日常生活工作来帮助儿童发展他们的手眼协调能力、专注力、自主能力、秩序感与责任感。
感官区——提供丰富的感官探索资源,帮助儿童发展他们的观察力、判断力、分类能力,进而发展逻辑分析能力。
语言区——包括中文语言和英文语言的学习,蒙特梭利所有区域都能够为孩子的语言发展提供有力的支持。孩子们同步浸润在中英文学习主题的环境里,帮助孩子自然习得语言技巧,发展孩子的双语能力。
数学区——在这里孩子们会探索从具体到抽象的数与量的关系,在体验与感知的基础上学习数数、分类及运算。
文化区——文化学习能够帮助孩子了解世界和欣赏多样文化,在这里孩子可以涉猎音乐、美术、天文、地理、历史、科学、动物、植物等各方面的知识,让孩子置身于一个更大世界里理解人类文化。
美术、音乐和体育教育为常设课程,让孩子沉浸在美育及体能培育中健康全面地成长。

蒙氏混龄班内容

在赫德幼儿园,品格教育是我们教育的灵魂和根基,它被渗透到由儿童、教师与家长所组成的社区的方方面面。我们通过提供社会性与情感性融合的全人教育让孩子的无限潜能与美好品质得以彰显和发展。我们不仅为他们提供自然浸润的中西双重文化的语言环境,也为其创造一个充满创造性、激励性和令人愉快的学习环境。
于儿童,赫德幼儿园为孩子们提供寓教于乐的游戏化学习生活,中英文语言、蒙氏课程、数学、科学、历史、体育及艺术等被有机整合地渗透到孩子的一日生活和学习及活动中,孩子们不仅仅掌握知识和技能,同时也能得到品格的培养。我们针对幼儿所实施的全人教育手段在其发现自己、发现他人和发现外部世界的生命体验过程中,既培养了孩子的好奇心,同时也有效推动情商及社会性得到有效的发展。我们深刻的意识到,在稚嫩的幼儿阶段,大脑在早期所发展出的良性认知、行为及执行模式与技能,将成为他们快乐生活的根本。
于教师,以自身为本,以爱育爱,把礼节（优雅与礼仪课程）、和平（和平教育活动）、分享（特色生日课程）、感恩（餐前感谢仪式）等等带入到日常生活中,以此让孩子浸润出一颗感恩与温暖之心。
幼儿园团队中的管理者们均具备在双语或国际幼儿园多年的教学与管理经验,拥有丰富教学经验的中外方教师们以爱作羽、以心作翼,时刻守护着我们的孩子。
于家长,我们希望与家长们紧密合作共同打造一个充满爱与尊重的学习型社区,我们在这里,为孩子、家庭和社区提供丰富多彩的服务与活动,如节日庆祝活动、社区服务活动、家长工作坊、无边界课堂等,让所有的孩子、教师及家庭在此社区中协同工作并共同学习与成长,为孩子提供一个彼此关爱与支持、能够主动参与的多元环境,同时也为国际化的社区的福祉建设做出积极贡献,为孩子的发展打造一个有机的生态教育系统。

蒙氏混龄班特色

1.培养孩子完善的人格。在赫德,学习的首要意义是人格培养。孩子们的学习都是从“我”开始,继而进入自然与社会,最终是人格修养、知识结构和经验结构都良好发展了的“我”。赫德课程通过符合孩子年龄特点的学习方式,激发孩子学习的主动性和成就感,建立对自我的认同,与外界的链接。从低龄段帮助孩子建立安全感和自信；到高龄段引导孩子对自我的探索认知、挑战自我面对困难,帮助孩子理解人生的轨迹。
2.培养孩子强大的读写能力。赫德孩子们在课程的学习中,会在一、二年级阅读大量绘本和桥梁书中培养阅读兴趣,三、四年级完成几百万字的阅读量（中英文）以完成阅读自动化,五年级能够细读《西游记》这样的原典书籍。在赫德的课程理念中,写作是“和他人、世界、自我的真实对话”。在学习中,孩子们在真实的生活、深刻的体验和深度的思考中,自然能有自如、流畅的写作表达。
3.培养孩子基于解决问题的思维能力。赫德数学课程始终把培养学生的数学思维能力作为核心目标。赫德全课程数学有三大特点：有用的数学、多学科融合的数学和思维的数学。数学有六大课型：目录课、单元开启课、自主研讨课、交流展示课、主题项目课、整理反思课。赫德的孩子会在数学课上有这样的感受：数学变的有用了,数学与自己本身关联在一起了,数学与其它学科因为需要而融合了,数学变得好玩了,孩子们更会感受到数学的思维之乐！
4.培养孩子的中国灵魂。赫德的传统文化课程,强调经典学习一定是和小朋友的生活、生命有关联的。从一年级的说唱唐诗、二年级的跟着唐诗去旅行,到三、四年级的24节气古诗词之旅,最后到五年级的经典古文学习,让孩子理解、体会传统文化的精髓,并最终能内化为自己的生命底色。

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