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国际小学设计思维课程

国际小学设计思维课程【青岛赫德双语国际学校】通过课堂的训练,培养学生们发现和解决实际问题的能力,发挥创新创造力、团队协作力、动手能力与沟通能力,以应对未来社会的多重挑战。

国际小学设计思维系统

设计思维的实践分为三大阶段-理解、探索与实现,即通过发挥同理心与定义需求,深度理解问题本质；通过构思创意与团队协作,探索具体的解决方案；通过制作原型与实际测试,实现解决问题的终极目标。三个阶段循环往复,六个环节相辅相成。学生们可以在不断探索的过程中,尝试发现和解决实际生活中的问题,收获学习的乐趣与独立解决问题的成就感。
从小学预备班到中学高年级,赫德为学生们提供系统性的设计思维课程。教师们根据不同年龄段的培养目标,结合科学、艺术、计算机等学科的课程内容,通过项目制学习的方式,带领学生进行每周的设计思维课堂训练。从扔鸡蛋游戏、多米诺骨牌游戏到利用iMovie制作调研视频,从校内食堂走到校外超市,在设计思维的课堂里,永远没有标准的答案,每个人都是老师,每个细节都值得探索。从创新思维习惯的养成到创新能动性的培养,学生们将逐步成为现实世界问题的发现者与解决者,变得更加足智多谋,勇于探索,继而成为未来世界的领袖型人才。

赫德英式精英寄宿特色

青岛赫德引进了原汁原味的英式寄宿。在青岛赫德,寄宿绝不仅仅意味着放学后对孩子的托管,而是努力营造温暖舒适的家的氛围,通过寄宿期间同伴共同的学习、游戏、运动等,让孩子体验到集体生活的快乐和幸福,对孩子的品格、交际能力、独立生活能力形成良好的浸润式滋养。
目前,小学三年级以上学生可以自主选择寄宿制。
参加青岛赫德寄宿项目的学生将被分入四个学院。每周一到周五,寄宿学生可使用宿舍区丰富的设施,参与由老师监督和陪伴的晚间自习,以及参加由学院组织的如“学院之夜”等丰富多彩的活动。

国际小学设计思维愿景

1.提供因材施教的个性化系统解决方案,帮助孩子达成内在驱动的个人愿景挖掘及实现
2.全面实施“大主题+跨学科+项目式”的中文全课程,塑造孩子的核心素养和民族文化认同感
3.打造多领域浸润式双语课程体系,培养具有跨文化理解力及协作力的世界公民
4.建立以大数据为支撑的追踪测评体系及路径规划,孵化多兴趣领域的卓越成绩和自信
5.基于设计思维和科学课程,培养孩子的同理心、批判思维及解决问题的能力
6.建立自我进化的学习型组织,滋养有好奇心、成长型思维和践行力的教育者

国际小学设计思维课程特色

1.培养孩子完善的人格。在赫德,学习的首要意义是人格培养。孩子们的学习都是从“我”开始,继而进入自然与社会,最终是人格修养、知识结构和经验结构都良好发展了的“我”。赫德课程通过符合孩子年龄特点的学习方式,激发孩子学习的主动性和成就感,建立对自我的认同,与外界的链接。从低龄段帮助孩子建立安全感和自信；到高龄段引导孩子对自我的探索认知、挑战自我面对困难,帮助孩子理解人生的轨迹。
2.培养孩子强大的读写能力。赫德孩子们在课程的学习中,会在一、二年级阅读大量绘本和桥梁书中培养阅读兴趣,三、四年级完成几百万字的阅读量（中英文）以完成阅读自动化,五年级能够细读《西游记》这样的原典书籍。在赫德的课程理念中,写作是“和他人、世界、自我的真实对话”。在学习中,孩子们在真实的生活、深刻的体验和深度的思考中,自然能有自如、流畅的写作表达。
3.培养孩子基于解决问题的思维能力。赫德数学课程始终把培养学生的数学思维能力作为核心目标。赫德全课程数学有三大特点：有用的数学、多学科融合的数学和思维的数学。数学有六大课型：目录课、单元开启课、自主研讨课、交流展示课、主题项目课、整理反思课。赫德的孩子会在数学课上有这样的感受：数学变的有用了,数学与自己本身关联在一起了,数学与其它学科因为需要而融合了,数学变得好玩了,孩子们更会感受到数学的思维之乐！
4.培养孩子的中国灵魂。赫德的传统文化课程,强调经典学习一定是和小朋友的生活、生命有关联的。从一年级的说唱唐诗、二年级的跟着唐诗去旅行,到三、四年级的24节气古诗词之旅,最后到五年级的经典古文学习,让孩子理解、体会传统文化的精髓,并最终能内化为自己的生命底色。

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