课程详情

厦门晴天智慧为学员设置沟通障碍康复训练课程，通过口部肌能训练达到诱导发音，或者矫治发音不清晰，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。

沟通障碍康复训练课程：

课程介绍：
沟通障碍包含语言障碍，言语障碍，口吃（童年发生的言语流畅障碍），社会性沟通障碍以及其他类型的沟通障碍，属于神经发育性障碍。
·语言障碍：语言障碍的核心特征是由于词汇、句式结构和表述的理解或生成存在缺陷，而导致语言习得和使用存在困难。有语言障碍的儿童首次出现单词和短语的时间较晚，词汇量比预期的更少且缺乏变化。
·言语障碍：指的是言语清晰度有限，言语的可理解度不高，导致个体交流受限，干扰了社交参与、学业成绩或职业表现。大多数言语障碍儿童预后效果良好，可以得到改善。
·口吃（童年发生的言语流畅障碍）：指的是言语的流利程度和停顿模式的紊乱，特征包括语音或音节的频繁重复或延长，且有其他形式的言语不流利，包括字词的断裂，有声或无声的阻断，躯体紧张以及重复单音节的字。这类障碍的儿童可能存在语言习得的困难，如不发音、发音少、不说话、不表达等。口吃的表现会随情境而变化，有交流压力时会更加严重。
·社会性沟通障碍：表现在自然背景中理解和遵循言语和非言语交流的社交规则、根据听众或场景的需要，变换语言以及遵循对话和讲故事的规则方面，存在缺陷。一些儿童会随着时间显著改善，其他则直到成人期都存在困难。
教学方法：
晴天智慧针对言语发育迟缓孩子使用S-S检查法进行检测，同时，运用科学方法进行训练帮助孩子恢复言语能力。不仅如此，所有孩子还将参与融合课程、感觉统合训练、多媒体多感官训练帮助孩子回归正常生活。
S-S检测法：儿童语言发育迟缓检查法是1990年中国康复研究中心根据日本语言发育迟缓委员会编制的“语言发育迟缓检查法”修订而成的。由于该检查法主要用于评估受测者建立符号与指示内容关系(sign-significant relation)的能力，所以又称为S-S法。S-S法适用于因各种原因而导致语言发育水平处于婴幼儿阶段的儿童。
言语康复训练法：
此训练分为3个阶段
·阶段一：训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
·阶段二：此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。
·阶段三：此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
同时，通过口部肌能训练达到诱导发音，或者矫治发音不清晰。这套疗法是由美国*言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的，包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

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