科学干预体系下的能力发展路径
教学原理与课程架构
基于应用行为分析（ABA）理论构建的干预系统，采用数据驱动的教学方法。STAR课程体系包含300余项分解技能训练目标，通过正向行为支持策略，逐步建立儿童八个核心能力领域：从基础感知到复杂社交互动。
| 教学阶段 | 能力培养重点 | 典型教学目标 |
|---|---|---|
| 初级阶段 | 基础能力建立 | 维持3分钟眼神接触、完成三步连续指令 |
| 进阶阶段 | 社交沟通发展 | 发起对话互动、理解隐喻表达 |
多维度教学策略
- 离散单元教学法：将复杂行为分解为可操作步骤
- 情景模拟训练：设置超市购物、学校问询等真实场景
- 视觉提示系统：运用时间轴卡片、情绪脸谱等辅助工具
课程适应群体特征
典型干预对象
• 言语发育迟滞：24个月未出现有意识词汇
• 社交回避表现：拒绝同伴游戏接触
发展评估指标
采用PEP-3评估量表，从认知、语言、运动等七大维度进行精准能力画像
能力发展里程碑
- 基础反应期（3-6个月）
建立教学配合度，正确回应率从40%提升至75%
- 技能爆发期（6-12个月）
主动语言表达量增长300%，问题行为发生率降低60%
