对学生自主性关注不足 对于少儿网球学习来讲，实际上是技术与感觉的统一，但在当前很多中小学中，教师盲目关注到学生技术层面的训练，而忽视了少儿对于网球的自主感觉，也就是学生的自主性，往往会导致训练过程过于机械，加之课程时间有限，许多学生网球的学习都是“形似而神不似”，很难有所突破。少儿的学习变成为了完成教学内容而学习，这样既不能感受到网球学习带来的乐趣，也不能在日后的生活中进一步接触网球，最终导致训练效率的下降。 教学模式单一 在当前少儿网球训练中，还存在教学模式单一的问题。笔者在研究调查过程中发现，不仅是本文研究的少儿网球训练，目前我国校园各项体育运动训练，几乎都有固定的模式，那就是“教师讲解—示范—自主练习”，而最终的评价环节，也多数都是集中于一次测评或考试。这对于好奇心以及活力比较旺盛的少儿来说，难免会使他们感受不到网球教学的新意所在，并且不能准确地抓住其中的要点，尤其是在熟悉教学流程后的困倦期，往往会使学生感受不到学习的动力等。 教学细节处理不到位 在少儿网球训练过程中，存在着许多细节处理不到位的情况，例如在基础的送球环节中，就存在着问题，送球通常都由教师承担，在专业训练中，教练员面对的选手有限，这样的做法无可厚非。但是在很多小学中，一位教师往往要面对三四十名少儿，长时间地送球，往往会使教师感到疲劳，对于少儿而言，由于体能问题，面对大量的训练，到后来不能及时地做出反应，只能被动接受与机械反应，最终使得师生都处于一种疲于应付的状态，也会使少儿在训练过程中的问题不能及时暴露，甚至会在高强度的、盲目的训练中养成不良的动作习惯，不利于未来的进一步发展学习。
