感觉统合影响学习能力的三个原因

一、感觉统合能力差的儿童经常缺少时间感和空间感，弄不清前后左右，因此，这类孩子做事情条理性差，不能按部就班的将各类事情安排就序，所以她们很难理解老师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低下。
二、感觉统合能力与儿童逻辑思维能力、数学计算能力有关，儿童的思维能力和计算能力都有外部动作内化而来，起初儿童不会计算但是他会数实物，在动作中数扑克牌、数玩具，也由动作知道人是上楼或下楼，物体向前或向后，这些动作中的可逆性及数的大小数列，构成了数量之间的关系、数量与形状的关系、使日后学习抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。
所以有些数学能力低下的儿童往往感觉动作也会落后，她们一般不会前翻、侧翻。不敢走平衡木，不敢荡秋千，提高这类孩子的感觉统合能力是解决他们数学困难的途径之一。
 
三、感觉统合能力是语言能力的基础，语言能力主要是由听、说、读、写这四个基本环节组成，这四个环节任何一个都离不开感觉统合能力。
以“说”为例，说话是大脑语言中枢对呼吸器官，舌部、唇部的运动控制，只有这些发音器官的运动能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。对文字的知觉广度才有可能提高，
以“阅读”为例，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追间、检视能力有了大幅度的提高后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高，而书写则更有依赖于肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手－眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度，运笔的速度和运笔的准确性有一个很大的提高。