时间管理

  “时间管理”并非是指对时间进行管理，而是意味着“管理我们自己的活动，以确保它们在规定期限内完成”。与国内普通高中相比，国际教育的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中一般都由学校将学生日常的学习安排妥当，学生真正需要进行自我时间管理的地方不多。而在国际课程体系内，一般都会采取选课制，每个学生的选课表均不一样。由于国际教育模式更为自由灵活，除了日常课堂学习，还有众多课外活动项目，学生可以有更多的时间来安排自己的学习、生活，并进行自由规划。因此强大的时间管理能力对于学生在国际课程体系中取得成功尤为重要。

学术能力

  对于国际教育，普遍会存在一个认识误区：接受国际教育相当轻松。实际上，学习国际课程并没有那么简单，尤其是对学生基础与能力要求很高的一类国际课程。美国AP课程：AP课程的目的是让有能力并且积极上进的高中学生提前接触大学课程，在高中阶段完成一些美国大学的学分课程及考试。英国A-level课程是英国高中课程，只有以优秀的A-level成绩通过考试，才能获得进入英美名校的入场券。IB课程，是国际课程最难的，它主要是全人教育，并且把教育中的过程性评价和总结性评价做到极致！

学习能力

  国际教育非常强调学生独立自主的学习能力，很多国际课程都强调学生要成为Inquirer（积极探索的人）与Independent Learner（独立自主的学习者）。与国内普通高中教学方式不同的是，大多数国际课程的老师采取启发式教学方法，相较于在课堂上单纯地讲解知识点，更多时候老师会布置很多自主阅读作业供学生在课前完成，然后在课堂上采取提问、讨论的方式来帮助学生加强理解。而布置的作业也不是简单具备标准答案的作业，很多时候是开放式的题目，需要学生课后进行自主探究学习。所以学生要想取得理想的成绩，必须不断地提高独立自主的学习能力。

团队合作

  所谓沟通能力，应包含两个方面：一是理解别人的语言或信息的能力，二是让别人理解自己的语言或信息的能力。绝大部分的国际课程体系在教学中都涉及到大量的师生、生生互动。学生在课堂上、完成作业时或是各种课余活动中，都需要理解老师布置的任务、同学们的意见，并有效地表达自己的想法。国际教育还强调团队合作能力，许多作业或活动都需要学生们的共同参与，应而在学习过程中需要学生具备团队意识，保持与老师及同学的有效交流与沟通。