四阶段进阶式课程体系
| 学习阶段 | 课程特色 | 能力培养 |
|---|---|---|
| 1-2年级 | 国际小学课程(IPC)融合教学 | 艺术兴趣激发/双语表达能力 |
| 3-5年级 | 跨学科主题探究式学习 | 创作反思能力/艺术语言体系 |
| 6-8年级 | IMYC国际中学课程衔接 | 艺术批判思维/STEAM整合能力 |
| 9-12年级 | IBDP大学预科课程准备 | 作品集创作/艺术理论构建 |
创新教学模式解析
课堂教学采用"思考-协作-呈现"三维递进法，在数字动画创作等实践环节中，学生需完成从达达主义诗歌解构到动态视觉呈现的全流程创作。教师团队运用渐进式引导策略：
- 建立艺术创作任务情境
- 分解复杂创作流程
- 提供针对性技法指导
- 构建作品评价多维体系
年度艺术实践平台
年度诺德安达艺术节构建区域性创作交流平台，学生通过三天沉浸式艺术工作坊：
- 参与数字媒体装置创作
- 完成跨校区协作项目
- 接受职业艺术家现场指导
- 进行作品公开展示与答辩
师资培养双向机制
教学团队采用"引导-反馈-共创"的互动模式，在Paul Klee作品研习等课程单元中：
- 每周开展跨学科教学研讨
- 实施学生作品双盲评审
- 建立师生共创作品档案
- 组织季度教学成果展
学习成效评估体系
课程采用三维度评估机制，确保教学效果可视化：
| 评估维度 | 评估方式 | 评估周期 |
|---|---|---|
| 创作能力 | 作品集评审 | 学期制 |
| 理论素养 | 学术论文撰写 | 单元制 |
| 实践能力 | 项目制评估 | 季度制 |
