教育信息化作为利益重新分配的一场运动,既触及思想,也触及利益,甚至要经受局部利益受损的“阵痛”。比如信息孤岛、重复建设情况的出现,是信息化发展过程中的必经阶段,而如今正是打破孤岛的时候,因此校长非拿出“壮士断腕”、“刮骨疗伤”的勇气与魄力不可。从“戊戌变法”与“明治维新”截然不同的结局,到改革开放的总设计师邓小平南巡讲话;从海尔张瑞敏砸冰箱的故事,到华为任正非提出的“僵化—优化—固化”业务流程三步曲,可以看出,古往今来任何组织的成功变革顶层推动是前提。
在管理变革的过程中势必要进行相应的流程再造。如果说信息化的建设是血肉,那么流程再造就是筋骨,只有血肉无法矗立,只有筋骨无法鲜活,有血肉有筋骨才会有灵魂。因此,信息化成功运用要求管理改革、流程再造,结合信息化支撑工具对制度体系、流程进行再造、优化,通过融入制度体系、流程的整合集成的智慧校园平台,支撑学校教学和管理,提升教学管理水平与效率。
“上下同欲”并非指狭隘的“欲望”,而是指全员上下有共同的使命、愿景和目标。校长应该积极调动全员变革的积极性,让教职工重新认识自己的角色,感受信息化带来的价值,将个人目标与学校愿景相结合,形成合力推动学校发展。学校管理犹如两军对垒,上有战略,下有战术,上下齐心,方能所向披靡。
“内”是校长要具备良好的信息素养。《职业院校智慧校园建设与应用指南》一书指出,信息素养对管理者的基本要求是:能正确理解信息化对学校和自己分管的价值和作用;能恰当改变和优化传统手业流程与方法以适应信息化的基本要求;能正确理解流程与信息流的逻辑关系;能合理利用信息化工具整合资源,并计划、执行、检查和总结评价自己分管的部门,从而达成部门目标。那么对于校长来说,更应具备系统规划能力、信息化教学和课程改革领导能力、教师专业发展领导能力等。
“外”是指除了需要提升自身信息素养外,还要放宽视野纵观全局,站在学校发展战略高度梳理流程引领学校发展。互联网时代,校长需要“内外兼修”,学校信息化重塑更需要“内外兼修”。