澳洲QCE课程受到世界广泛认可的、澳大利亚昆士兰州官方国际学校课程。接下来我们就从认可度、课程设置、留学方向等几个方面来详细介绍QCE课程。
澳洲QCE课程是澳大利亚昆士兰州教育部的官方国际学校课程项目，是澳大利亚优势教育体系的一个浓缩体现，它的科学性和规范性，以及权威性，在世界范围内得到广泛认可。
被杭州东方学校录取就读的学员就可直接注册成为澳大利亚的官方在籍国际学校生，成绩合格的毕业生享有澳洲国际学校毕业生同等留学待遇，可获得澳大利亚昆斯兰洲教育部颁发的官方国际学校毕业证书及签发的（QCE）成绩单。凭此官方文凭，学员具备直接申请全澳洲所有大学和英联邦国家所有大学的资格（包括英国、香港、新加坡、加拿大的大学），以及美国和欧洲几乎所有以英语为教学语言的大学的资格，包括哈佛、耶鲁、牛津和剑桥等世界最优质大学。
参加此课程学习的学员国际学校毕业后，可不再参加国内高考，直接参加澳大利亚的HSC高等学校入学考试。
2、QCE课程的学员需完成哪些科目？QCE程是怎么设置的?
“国际学校通行证”开设的主要是澳洲课程，主要国际课程有：作为学习者为第二语言的英语、数学A、数学B、物理等国际课程，此外，该课程还针对中国学员设置了汉语作为必修课。具体到每个学期，QCE课程设置如下：
学期：英语高级听力、高级口语、高级阅读和写作。学期主要是为从第二学期开始的专业课而准备的强化英语课程以大力提留学生英语能力，使其能用英语完成主课程各科目学习为目的；
第二至三学期：汉语、数学A(一至二级)、数学B（一至二级）、物理(一至二级)、作为第二语言的英语(一至二级)；
第四至五学期：数学A（三至四级）、数学B（三至四级）、物理(三至四级)、作为第二语言的英语(三至四级)。
3、QCE课程和教学适合中国学员吗？
经过澳洲昆士兰州教育部多年的验证，针对中国学员特点和强项选定上述5门主课，是最优化，最适合中国学员学习和考出好成绩的选择，并有利于学员最终被世界著名大学所录取。
课程各科目的教学特点以提问式、研究式学习方法为核心，着重培养学员独立创新、自主思维和勤于动手的能力，并强化学员英语能力，使其能够顺利过渡到国际著名大学的学习中去。
除教学外，学员还将额外接受心理健康辅导、有关澳洲文化的知识讲座、留学辅导、国际礼仪等，使学员素质获得全面提升。
4、QCE学员参加什么考试，成绩如何计算？
考试和评价：学业考试题由澳方命制，并组织考试。对学员的评价有内部评价和外部评价，内部评价就是导师根据学员平时的学习和表现等情况，给予评分，作为内部评价总分，并计入高考总分，内部评价占高考分值的50%。外部评价就是参加澳洲高考。外部评价占高考分值的50%，内部评价分值和外部评价分值汇总后，作为大学录取的依据。因为是内部评价和外部评价各占50%，这样就对学员的评价扬弃了“一考定终身”的模式，可充分发挥和体现学员真实学习能力及发展潜能，对中国学员更有利，学员的感觉是比参加中国高考更有信心，对平时的学习也更自觉，更易于通向成才路。
5、QCE学员有哪些留学去向？
⑴成绩合格毕业的学员：享有澳洲国际学校毕业生同等留学待遇，可获得澳大利亚昆士兰州教育部颁发的国际学校毕业证书及签发的（QCE）成绩单。持此证书的学员在澳洲和所有英联邦国家、美国、和欧洲主要国家视其等同于本国国际学校毕业生，享有本国毕业生的所有同等待遇。更可以报读上述所有国家的优质优质大学和所有大学（如：牛津、剑桥，哈佛、耶鲁、斯坦福、昆士兰大学、墨尔本大学等），直接读大一本科，不需要先就读一年的大学预科，省去国外学费和生活费至少节省20-30万元人民币，同时能够获得最高的成功率。学员也可以选择去香港、新加坡等地上大学。
⑵毕业成绩不理想的学员，可参加专为此课程设立的澳洲大学学位保底计划，实现出国留学愿望。
6、为何说QCE课程节约成本和时间？
因为学员可以直接跨过就读国外大学预科一年的必须性：中国国际学校毕业生若想到澳洲或其它发达国家大学深造，都必须先读国外大学预科课程一年，也就是说，即便你国际学校毕业直接到澳洲或其它国家留学，首先也是去读该国外大学的为期一年的预科课程，成绩合格后才能进入专业，读大本学士课程。而到澳大利亚或其它任何发达国家攻读预科课程需花费人民币15－20万/年,另外还要加上国外昂贵的生活费。更重要的是，学员离家远，没有人管理，很多学员就经常逃课以及成绩不及格，最后不得不被迫回国。而在国内就读QCE课程则可节省上述费用，大大减轻了学员家庭的经济负担。此外，还可以为生命节省1-2年的时间，赴国外直接攻读大学本科学位并提早毕业。
另外，即使国内有些学校开设国外大学预科课程或其它国际课程，因为其课程教学质量粗糙，课程本身并非西方政府直接管理并提供权威质量助力，而只是简单由国外的普通学校来做对接，而且对口接受其毕业生的国外大学的档次都很低，接受其毕业生的国外大学的范围和专业都很窄，这都决定了该类课程不能满足学员学员家属对自己子女的前途的较高期望，也不能满足学员本人对自己成长的较高期望值。
