从课程的角度看，IB适合什么样的孩子

  如上所述，IB课程知识量大，难度大，这就要求孩子具备一定的学习能力。学习能力不仅指智力水平，还包括良好的学习态度和正确的学习方法。孩子要有学习知识的热情，愿意投入时间，懂得合理安排学习时间，才能有效地完成学习任务。即使孩子们还没有找到正确的学习方法，他们也必须有积极的学习态度。否则，孩子很可能会因为承受不了繁重的课业压力而产生叛逆心理，最后适得其反。
  此外，IB的特点是文理结合。因此，孩子是否偏科也是必须考虑的因素。此外，课程评估强调写作能力，所以儿童是否有较突出的写作基础，尤其是英语写作能力，也是家长必须思考的一个方面。

从IB人才培养目标看，IB适合什么样的孩子

  接受教育是为了让生活更美好。我们也希望通过接受良好的教育，孩子们能有更多的素质和目前不具备的素质。因此，在判断孩子是否适合IB时，也可以参考自己的人才培养目标，分析自己是否希望孩子将来具备这些素质，从而做出选择。换句话说，如果孩子具备这些品质，IB可能是的选择；如果孩子有潜力具备这些特点，选择IB可能是全面培养孩子的好机会。
  IB的学员简介给出了人才培养目标的10个关键词，即：探索、开放思维、知识、关怀、思考、冒险、沟通、平衡、原则和反思。这些维度相互关联，IB系统有意识地引导和连接教育内容与这些维度。从这些维度，我们也可以窥见IB适合哪些特性。
  以“探究”为例，结合6个大学学科群和3个IB核心，实验科学是大学学科之一，具有“探究”的品质。本课程要求学生小组合作，探索并完成项目。IB注意到重新开始发型和探究式学习，目的是让学生明白学习的本质不是灌输知识，而是通过独立思考和探索主动获取知识。
  同时，作为IB核心课程之一的EE，要求学生自主选择课题、自主学习。因此，学生不仅要对课程体系中的知识有一个宏观的认识，还要深入思考，挖掘自己的兴趣点，找到切入点，完成选题。这是围绕“探索”维度的课程设置。因此，孩子是否有探索的能力或有探索的兴趣和思维也是帮助家长判断孩子是否适合IB系统的一大突破。

从未来职业规划的角度来看，IB适合什么样的孩子

  IB更适合未来打算从事社会工作的学生。IB重视国际情感的培养。IB文凭对社会服务（CAS）、毕业论文和跨学科综合能力（tok）的要求远远超过普通中学文凭的要求。从理论上讲，它培养的学生具有强烈的社会责任感、较强的综合分析问题的能力、较强的写作和沟通能力。因此，学生将来更适合从事社会工作。