少儿美术误区

2020-09-17 10:21:57来源：大连未来美术

导读：

美术活动其实是一种视觉艺术活动，孩子画画和做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，比如：形态、结构、色彩、比例、空间位置等方面，使之在孩子的头脑中留下清晰的印象，然后凭借孩子的记忆，想想去动手表现。对于孩子这种观察能力的培养，对孩子一生发展都十分重要

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新闻内容：

误区一：

“少儿美术很简单，有点美术基础的人都能教。”
在很多人的观念里，给孩子挂上了“简单”、“幼稚”的标签。
认为给孩子做教育并不需要多深的专业知识，也不需要博广的知识积累，做少儿美术教育行业只要自己学过画画就能教。
基于这样的观念，很多少儿美术班在具体的教学实践中，采用的就是简单粗暴的教学方法，比如只教孩子简笔画、让孩子照猫画虎。
然而这样的教学方法产出的结果是孩子的特性和想象力得不到发挥，画出来的画僵化虚假。
孩子只学到一些简单的技能，而丧失了可贵的童趣特质和艺术特性。

误区二：

“少儿阶段的孩子不用专门学美术，让他们自由发挥，随便画就好了。”
有这样观念的老师或是家长，往往具备一定的知识背景，甚至有些在教育行业的专业人士也是这么认为。
在这种观念背景下，不少的少儿美术培训机构又走向另一个极端：所谓创意美术，只注重孩子的自由体验，缺少系统的培养和引导，缺少必要的审美指引。
其实孩子的画乱七八糟，不成面貌，没有章法、缺少美感，是没有任何意义的，
接受这种教育模式的孩子是得不到有效的能力和素质系统提升的。

这两种误区，都是由于没有深刻研究儿童时期绘画的本质和意义，没有把儿童绘画做为一个独立完善的体系来看待造成的。
他们只把儿童绘画做为专业写实绘画的一个启蒙阶段来对待，没有充分认识绘画在儿童发展阶段的重要性和独立性。
孩子的美术教育是一套独立的自我完善的体系，有自己的系统，有独特的表达语言，更有自我的色彩体系，有独特的造型方式，更有独立的审美价值，也应该建立相应的评价体系和教育方法。
少儿美术不单单学的是美术技巧，而是对孩子的发现、启发、引导和修正，从心理上到技术，老师和学生之间应当是互为补充的互动关系，而不是老师的单项灌输。
孩子就是纯洁的白纸，任由家长和老师怎么涂都可以，他们无法辨别。

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