幼儿英语口语学习方法幼儿学习种语言属于一种天然动机，是由于人类的社会关系与社会的交际的需要所产生的,是一种心理和情感的必需。而幼儿学习英语则是幼儿教育观念更新的一大产物,它已成为我国幼儿教育界的一大“热点”。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》要求幼儿园“要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交流的基本能力”明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始。目前国内外幼儿教育界的专家同行普遍认为；幼儿期是进行语言能力（主要是口语）培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起！
  幼儿在幼儿园同时学习汉、英两种语言，通过这两种语言学习其它知识。传统观念认为儿童学习外语徒劳无益，但最近的研究表明，孩子不论是学习母语还是学习另一种语言,其阶段是在3—5岁的幼儿期。在这个时期，孩子学习第二语言如同语言一样容易，错过这一期，就会浪费孩子的这种自然本能。北京外国语言学教授陈琳认为，幼儿学英语不会影响母语的学习，但学英语要遵循学母语的规律；幼儿英语应以“听、说”为主，要生活化，游戏化。幼儿英语的学习还应注意以下几点。

  常规教学英语话，英语教学游戏化：
  常规教学英语化打破了以往英语学习和其它学科学习的界限，把英语教学融入到其他学科的教学中。例如幼儿教师上语言课适当地把一些英语单词和句子引用到所教的儿歌或故事中，这样把语言教学和英语教学紧密地结合起来。常规教学英语化还体现在日常生活的每个环节中。小朋友都知道早上到园时应该和老师，小朋友说“good morning!”,傍晚回家离园时说“goodbye!”上课回答问要“hand up!”，饭前便后要“wash hands!”，每天要多“drink water!”……英语教学游戏化是针对幼儿的活泼，好动，爱玩的特性而实施的一种教学方法。幼儿阶段是学习语言的敏感期，３－６岁的儿童拥有蒙台梭得所说的“吸收性心智”，是学习的关键期，在这个阶段学习语言，幼儿的接受语言的能力特别强。与其他年龄段的英语学习者不同的是幼儿非常好动，他们无法静静地坐着听你讲。针对这一特点，在进行英语教学时将英语学习融入到游戏中，让孩子在玩的过程中学习英语，使用英语，感受英语学习的乐趣。例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词。又如，教doctor patient等此类名词时，教师拿出医生的帽子和衣服，让孩子模仿医生给病人看病。这样孩子既完成了学习任务，也丰富了一些课外的知识，更主要的是这些游戏化的教学方式增强了了他们英语会话的能力。通过游戏教学，孩子学习英语的兴趣大增，而且在玩娃娃家的游戏时也能用英语进行对话了。