（1）母语干扰
心理学家认为语言学习模式是由浅到深的。因为学生们在学习法语的时候脑子里都有中国人，所以他们的生活会受到中国思维的影响。因此，学生在法语学习中必然会遇到一些障碍。这种障碍一般体现在语法结构上，如形容词在汉语修饰名词中基本上是前面的：“幸福家庭”、“漂亮房子”、“漂亮舞姿”等。但法语不是，法语形容词大多是后置的，且应与名词的性数相匹配。然而，学生在学习法语语法时，往往受到母语的干扰，他们可能会利用汉语习惯设置法语句子，从而产生大量的汉语法语。
（2）情绪障碍的影响
作为教学活动的主体，学习者的情感因素直接影响着学习的效果和质量，积极的情感有助于学习，消极的情感则相反。消极态度是一种过滤器，它阻碍了学生对法语知识的运用，从而影响语言学习的效果。情感障碍就像一堵墙，阻止“外语知识”进入学习者的大脑。障碍越多，学习者学习语言的能力就越弱。的情感障碍是焦虑。在学习之初，学生凭借对法国文化和社会的好奇心，对法语学习产生了一定的好奇心，同时也具有法语和英语的相似性。学生会有强烈的学习热情。随着学习的深入，法语学习的难度加大，很多学生对难度产生恐惧，甚至对法语学习产生排斥。主观的个人弱点、失败的可能性和失败的后果使他们无法吸收语言输入。这种焦虑状态通常是暂时的，但如果这种焦虑持续下去，可能会对法语学习产生严重的负面影响。因此，在法语教学中，教师必须重视学习者的情感问题，采取有效措施帮助学习者克服“情感障碍”。
应对法语学习障碍的对策
（1）激发学习动机
目前，法国留学生在华学习法语的目的是为了考试、考试、升职和求职。这些功利目标使他们忽视了语言本身的特点，违背了语言习得规律，导致学习策略选择的畸形和误解，影响了法语学习效果的提高。因此，教师应培养学习动机，努力培养法语学习者对法语、对法国社会和文化的积极态度和浓厚兴趣。
语言教学应引导学生自主学习，根据教学内容的变化和不同学生在学习中的差异进行探索和发现，拓宽学习知识的渠道。只有这样，才能达到大纲要求的目标，更好地完成教学任务。
（2）克服情绪障碍的负面影响
1正确运用激励策略。在教学中，运用“赞”、“赞”、“优”等鼓励性词语，及时捕捉学生的进步，肯定学生的进步，树立“我会做”的观念，提高学生的自信心。
2尊重学生的个性差异，根据学生不同的个性特点和学习风格，采取不同的教学策略。
3使课堂气氛活跃起来。要善于运用多媒体技术，通过开展丰富多彩的课堂活动，营造愉快的课堂气氛，让学生体验学习的乐趣，从而逐步培养对法语学习的积极情感。
（3）提高学习兴趣
兴趣是影响学生学习水平的重要因素。爱因斯坦曾经说过：“爱好是比责任更重要的老师。”心理学家布鲁纳也说过：“对学习的刺激是对所学的材料的兴趣。”只有当学生面对感兴趣的东西时，他们才会主动接受。在法语教学中，我们主要从以下几个方面培养学生学习法语的兴趣：
1传授法国文化知识。在讲解课文时，学生可以简要了解法国的一些相关情况。例如，在谈到法国三餐时，你可以顺便介绍一下法国菜和餐桌礼仪。在法国教育过程中，我们可以简单地介绍一下法国的教育制度、学位制度和法律制度
