专业团队打造个性化干预课程
合肥大米和小米定制干预课程配置经验丰富的专家团队，每月由专家顾问定期指导培训，形成完整支持体系。高级督导专注于课程内容研发与专业支持，全面负责产品培训、评估体系建设和教案优化。督导团队则承担各部门协调管理、专业能力培训、个性化计划制定等重要工作。
康教组长在班级干预实施过程中发挥关键作用，确保学科协调顺利推进，同时建立高效家长沟通渠道。康复师团队精准执行各项干预目标，形成点对点课程服务体系。这种多层级的协作模式能够优化资源配置，实现干预效果化。
多学科专业人才共同构建的干预体系，针对每个孩子的独特需求，整合多种康复教育资源，通过系统化的流程设计和标准化操作规范，确保干预方案得到准确执行，为孩子发展提供坚实基础。
五大核心干预服务领域
发展行为干预体系
基于RICE社交阶梯评估系统，专业评估师准确识别儿童发展需求，制定完全个性化的干预方案。一对一的密集干预模式，应用自然情境教学法和回合式教学策略，有效提升儿童先备技能和社交互动能力。
创造性使用生活化绘本主题，设计小组干预活动和集体游戏项目，针对性增强儿童的观察学习能力和一致反应能力。通过情境化教学设置，发展行为干预培养孩子五项核心社交能力，为融入社会打下关键基础。
语言康复专业支持
针对语言理解、表达沟通、发音清晰度等不同问题，提供科学评估和循证干预。跨学科康复团队在语音功能、听觉处理、喂养进食等多个领域提供专业支持。
课程以沟通动机激发作为起点，分阶段提升理解表达能力和构音准确性。社交性思维培养和语音能力开发同步进行，在游戏化活动场景中实现语言能力的全面提升。
专注力专项提升方案
职业治疗师通过专业评估分析专注力不足的具体成因，设计针对性干预方案。对于平衡控制不佳、手眼协调困难、动作计划障碍等问题，定制系统化训练计划。
兴趣导向的干预策略让儿童在游戏互动中自然发展能力，感知觉障碍得到有效改善。精细动作操作能力训练循序渐进，视觉追踪和注意力持续性同步强化。
融合支持服务体系
多元化的集体干预活动创设真实的融合环境，帮助儿童适应集体生活。主题式教学设计覆盖人际关系发展、合作游戏技能、生活自理能力等多方面。
集体规则理解和行为管理模式培养社会适应能力，学校生活预演消除陌生环境焦虑。融合支持逐步提升儿童参与集体活动的主动性和独立性。
幼小衔接专项课程
针对5-7岁特殊需求儿童设计升学过渡课程，系统解决学校适应过程中的核心难题。聚焦四大关键障碍突破：环境适应困难、任务处理效率、行为管理模式和任务完成能力。
课程模拟真实小学环境，通过结构化流程训练建立学习习惯。任务分解策略提高作业完成质量，时间管理能力训练增强学习效率，为顺利进入小学教育系统做好全方位准备。
科学干预四大核心原则
社交核心能力培养
课程体系以重塑社交本能为根本目标，在良好互动关系基础上发展有效沟通能力。社会性注意培养作为起点，逐步建立共同关注能力和互动回应技巧。
社交情境理解训练贯穿整个课程，情绪认知和表达同步发展。社交互助行为在结构化游戏中自然产生，同伴互动能力通过渐进式引导得到加强。
个性化方案定制
基于专业评估结果发展个性化教育计划，充分发掘儿童潜力领域。优势能力作为教学切入点，设计符合儿童发展节奏的训练方案。
不足之处通过代偿性策略实现功能性改善，教学起点设置在发展前沿区域。目标分解技术让每个阶段都有可达成的具体目标，逐步构建完整能力体系。
跨学科整合干预
动态康复体系融合应用行为分析和游戏治疗技术，密集行为干预与情景教学有机结合。言语治疗师和作业治疗师协同工作，关键能力同步发展。
感知觉统合训练和专注力提升计划互相促进，运动能力发展支持学习能力提高。教学方案根据儿童进步情况实时调整，确保各领域能力均衡提升。
全家庭参与模式
康复师与家长建立积极协作关系，形成教育干预合力。家庭指导计划将专业技能延伸至日常生活情境，确保训练效果持续强化。
家长培训体系提高家庭干预能力，居家支持方案提升技能泛化效果。机构与家庭共同关注儿童长期发展，建立可持续发展的能力成长路径。
教学效果保障机制
定制干预课程采用数据驱动的效果评估系统，各阶段训练目标均有可测量的评估指标。基线评估确定起点能力水平，阶段性测试监控进步速度，期终评估确认目标达成度。
专业观察记录提供教学调整依据，录像分析技术帮助精炼指导策略。家长反馈机制纳入评估体系，多源信息整合形成完整评估报告。
能力发展追踪持续至课程结束后的六个月，确保技能维持和泛化效果。后续成长建议帮助规划长期发展方向，家庭支持策略指导日常能力巩固。
多维能力发展路径
整个干预方案遵循系统性发展逻辑，基础能力建设阶段强调感知处理和运动协调能力发展。语言理解和社交互动训练同步开展，建立基本互动模式。
中级阶段专注认知能力提升和社交技能扩展，集体参与能力持续加强。高级训练聚焦问题解决能力和复杂社交场景应用，自我管理能力和任务执行效率同步提高。
课程设计符合发展心理学递进原则，各项能力训练分层次推进，实现综合能力质的飞跃。
