专业融合教育体系解析
济南特殊教育机构推出的融合支持课程，基于国际先进教育理念进行本土化改造。教学团队通过初期能力评估制定个性化方案，采用动态数据追踪方式实时调整训练内容，形成完整的教学闭环。
IDSM教学模型三大特征
- ▶ 多维度评估：涵盖语言、社交、行为等12项核心能力
- ▶ 个别化方案：根据评估结果制定IESP专属计划
- ▶ 动态化调整：每月进行教学效果复盘与方案优化
教学对象具体分类
| 类别 | 具体表现 |
|---|---|
| 发展障碍儿童 | 自闭症谱系、智力发育迟缓、语言障碍等情况 |
| 行为问题儿童 | 注意力缺陷、多动行为、情绪爆发等表现 |
| 学习困难儿童 | 阅读障碍、书写困难、数学概念理解障碍 |
能力培养目标分解
生活自理模块
独立完成饮水、如厕、穿脱鞋袜等基本生活技能
社交互动模块
培养眼神交流、轮流等待、简单对话等社交能力
阶段性教学成果
经过系统化干预训练，学员普遍在3-6个月周期内显现明显进步。教学日志显示，85%的受训儿童能够独立完成课堂指令，70%的学员具备基础生活自理能力，为后续进入普通教育环境打下重要基础。
教学案例：5岁自闭症学员经过4个月训练，已实现自主如厕、独立进食，并能跟随集体活动完成简单体操动作。
