作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。
  制定计划：拟定探究计划。列出所需的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。
  开展计划：进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。
  得出结论：描述情况。处理数据。得出结论。
  表达、交流：撰写探究报告。交流探究过程和结论。
  变量：在“假设”中，对研究对象有影响的原因就是变量;再按照变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
  对照实验：是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要一样。实验材料达一部分或设置重复组是为了不要偶然性;计算平均值是为了减少误差。

  教师会加强生物教学与学习生活的关联，孩子们学习生活在大自然中，在孩子们周围环境到处可以见到生物知识内容，非常多生物学现状和生物学道理与人类学习生活紧密涉及。
  学员会在学习生活中发觉非常多与生物关联的知识内容具体内容。
  于是加强生物与学习生活的关联，会让更全面的孩子们从学习生活中学习生物知识内容，这针对一些对生物学习也没兴趣的学生们，就会慢慢加强对同学们的生物好奇心，在学习情形与学习生活研究中同学们，上课语素就更趣味欢乐，激励同学们对学习的兴趣。
  用同学们所学的生物知识内容来指导研究，使同学们可以学以致用，达到学习生物的真正目的。

  课程拥有一批专业且经验丰富的教师团队，他们深知中考生物的考试要点，能针对学生的不足进行有效的指导。
  教师不仅会教授生物知识，更会教给学生如何理解和记忆这些知识，帮助学生建立正确的学习方法和思维模式。
  课程会根据每个学生的具体情况，定制个性化的学习计划，确保学生能够按照自己的节奏和能力进行学习。
  课程通过一对一的教学方式，教师能够及时发现学生的问题，并给出解决方案，从而使学生在短时间内提高成绩。
  一对一的教学方式，可以让学生在短时间内快速提高自己的生物知识水平，达到理解和运用生物知识的目的