误区一：话多就是口才好
  喋喋不休的孩子有时比一言不发的人更让人讨厌。有好口才的人知道什么该说，什么不该说，该说多少，而不是“说大话，耍嘴皮子”。能说不一定有用，只有把话说进对方心里，“言之有序，言之有情”，就能引起对方情绪上的波动，这才是真正有意义的口才。

  误区二：重技巧而轻情感
  任何一项技能的学习都是有技巧的，口才自然也不例外。但是技巧练好了，口才就一定好吗？答案是否定的。空有技巧而没有思想和情感的表达，是缺失灵魂的。孩子们在学习表达技巧时，比如内三外四、备稿六步时，理论里都一定会提到“思想感情”。更加准确地说，没有任何技巧可以脱离思想和情感，单独存在。所以表达中一定要有真感受，而不是空会“炫技”。把心打开、引起他人情感共鸣的表达才能真正打动人心，才是学习演讲口才技巧的意义所在。有一些老师教你各种各样的套路和技巧，但是这些技巧在你学了以后可能没法很好的运用在生活和工作中，因为他们没有一套系统科学的训练体系。你以为拉小提琴就是一首曲子拼命拉拼命拉吗，不是，这种练习叫傻练。演讲技巧练也练了，但是没有一套系统的方法，没有把演讲和口才的方方面面进行拆解，没有锻炼孩子的表达思维能力，让孩子没有由内及外的思想表达，只会让别人觉得假大空。

  误区三：急于求成，忽视积累
  好口才不是一蹴而就的，而是日积月累，长期训练才能获得成果。口才是工具，是用来传达思想的桥梁，根本上决定是否能“言之有物”的，要看知识面是否广阔；学识是否足够丰富；思想是否足够深刻；词汇是否能承担思维的广度。

  误区四：演讲口才只是为了表演
  很多家长认知中，学口才就是朗诵、戏剧、主持等，这种语言艺术方面的表演，只是口才应用的其中一类。这种情况相当普遍。有很多培训班表面上喧闹，给孩子们排练，孩子们在舞台上的表现也很好。但到了现实中，孩子们仍然不知道如何与人相处，讲故事的能力也很差。许多播音员和主持人也只是照着说，不会即兴表达，也不能现场采访报道。

  有些孩子参加过一些其他机构学习语言艺术方面的课程，这些老师可能让你每天去朗读朗诵，但是它只会让你口齿变得伶俐，也就是嘴皮子变溜了，你的口才还是没有提升。

  口才是渗透在生活的方方面面的。人与人之间交往的密切，在社会和生活中的各个领域，都能看到表达能力的表现：交际、谋职、合作、讨论、说服、请示汇报、管理、演讲、谈判、辩论，都依赖于好口才。

  误区五:多读书就有好口才
  多读书确实可以提高你的思维能力，提高你说话的逻辑能力。但很多人是“肚子有货却倒不出来”的状况。这就是缺乏口才训练和实践。只有一语中，切中“要害”才能算是“言之有物，言之有理”。

  演讲口才学习的专业性极高，大学中关于语言教育就分出了十几类，需要经过整整四年的本科学习，才能把握其中的精髓，并应用到工作中实践中去。