一、对音高的听觉认识

音高听觉是指对音与音在音高和关系上的辨认和判断，比如在听到和弦或者音程时，能快速判断出是哪几个音。借助钢琴让儿童有音高的位置感、音色感和音量感，再通过学习乐理知识来了解音乐要素可以形成音高听觉。对听音的时候不涉及节奏，所以可以进行反复地练习，让儿童在大脑和内心反应出音高的位置，在反复听取的过程中形成对不同音的记忆和识别。

二、对节奏的训练

儿童对节奏的反应是敏锐的，但在掌握节奏的同时往往会影响儿童对音准的把握，所以节奏的训练十分重要。可以通过学习基本的节奏型、拍打节奏、听写节奏来训练学习者的音乐记忆能力和反应能力。在教学中，把节奏训练作为整堂课的“放松”环节，可以用合作的方式进行节奏训练激发起儿童的学习兴趣。

三、乐感的培养

培养乐感可以从模仿开始，先聆听完整的音乐作品，再回归曲谱进行模仿情感的演唱。教学者在引导儿童开口唱之前可以介绍视唱作品的背景，或要求学生着重注意谱面的表情记号，按照要求演唱。儿童的情感经验十分单纯，要通过不断地引领、导入达到真情实切有代入感的演唱。培养乐感不是一蹴即成的事情，要从小去感受、努力训练才能有进步。

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