1.兴趣法
对注意力差、交流沟通能力差的孩子，可以从培养他们的兴趣入手，帮他们树立一个偶像，如巧虎、黑猫警长等;或者用孩子感兴趣的物品吸引其注意力，例如，孩子喜欢动物，则教其模仿动物的叫声和动物的跑、跳、飞等动作;孩子喜欢吃，让其做咬、切、摘水果等动作;孩子喜欢车，教其推车、模仿车声;孩子喜欢球，教其拍、扔、滚动皮球;孩子喜欢搭积木，教其叠、放不同的形状;还可充分利用多媒体视频等工具。一切孩子感兴趣的东西都可以拉近家长与孩子的距离。在与孩子互动过程中，讲解要简短、清楚，口型要较夸张，语速要缓慢。当孩子被吸引并参与游戏中时，要注意观察孩子的反应，找到训练的切入点，尽快与孩子取得沟通，并且及时调整方式、方法，取得孩子的信任，让孩子乐于学习。
2.模仿法
训练时家长首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号，让孩子听、指认和模仿动作或发音。孩子模仿动作或发音就应立即给予奖励，如孩子最想要的食物、玩具、表扬、赞赏、拥抱等。对于不肯参与的孩子，要拉着孩子的手放在家长的喉部，让其感受发音。当孩子掌握后，模仿内容逐渐增加。在训练的过程中，应多鼓励正性行为，暂时忽略负性行为。
3.协助发音法
对于完全无语言的患自闭症的孩子，可以用压声法，即让孩子平躺在床上，家长双手交叉压在其上腹部，微微用力下压，促使其发声;或者使用搔痒法，如用手或轻软物体搔孩子的手心、脚心、颈部、腋下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
4.结构化游戏疗法
结构化游戏疗法并不强调潜意识的分析，家长可根据孩子的具体情况主动设计游戏内容，让孩子在一定结构的游戏中释放能量与发泄压抑的情绪，进而达到治疗孩子心理问题的目的。如转圈圈、拾塑料袋、击掌、抛接球、划拳、猜中指、翻毛线球等游戏。
5.编儿歌法
将孩子要学的知识，如拼音、量词等编成歌词，配上熟悉的音乐，如《小星星》《找朋友》《两只老虎》等，用儿歌的方式唱出来。
6.听觉刺激及语言刺激
对于已有口语但尚无主动语言的孩子，可以用旁白或提问的方法对孩子进行大量的听觉刺激和语言刺激。当孩子对某些事物非常热衷或感兴趣时，可以站在他们的旁边和他们一起欣赏，并用语言替他们表达：“哇，窗户外面有瀑布，哇，好漂亮哦，真想用手摸一下!哇，瀑布旁边有好多人，还有好多汽车。人在走路，汽车在嘟嘟嘟开……呀，汽车停了，遇到红灯了，要等绿灯亮了才可以开。嗯，绿灯亮了，汽车可以开了……”或者不停地跟他们说“这是什么东西”“这个东西有什么用处”“我们正在做什么”等。
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