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语文老师和对外汉语老师的区别

2021-03-14 14:39:12来源: 石家庄儒森教育
语文老师和对外汉语老师的区别
导读:

一个没有经过任何对外汉语教学培训的语文老师,他的对外汉语课堂是一场灾难。一个没有经过任何语文教学培训的对外汉语老师,他的语文课堂同样是场灾难,也许灾难程度相对低点,因为所有人还是上了12年语文课的。语文教学和对外汉语教学完全是两个方向。

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语文教学和对外汉语教学完全是两个方向。
 语文教学是做加法。
  一篇课文,我们要讲作者背景,时代背景,创作背景。我们要在基础知识阶段拓展更多的词语,在文学研究阶段思考文学的创作手法,我们会赏析一个句子,分析修辞方法,写作手法,使用这些方法的妙处,分析作者表达了什么感情。然后再结合时代背景,分析为什么作者要表达这种感情,到底有什么深意,隐含了什么意图……分析完了,要让学生有创作能力,可以去根据课文去仿写一篇文章,可以熟练地运用学过的写作手法。再之后,还要根据中高考的内容去做练习,锻炼学生的应考能力。
 对外汉语是做减法。
  以上说的东西完全不是对外汉语考虑的内容。我们要的就是让学生会听说读写。我们要的就是学生说的写的中国人能听懂看懂,中国人说的学生能听懂。我们的教学内容一定是极简的,实用的,都代表性的。在教语音的时候,只要能准确的发音就没有问题。随着电子化的发展,很多学校不要求外国学生会写汉字,能打字就可以了。语法教学的例句都是最简单的。对外汉语教学基本不会让学生去分析文章的深意,只要能看懂就可以了。
  对外汉语老师的本质就是教练,让学生学会说话的教练。
  这就是二者不兼容的原因,方向完全不一致,也就没有高下之分。
做哪个老师更难呢?
 对外汉语老师下限高,上限低。
  对外汉语老师从入行还是挺难的,不经过培训的汉语老师甚至是完全没办法上课的。每节课到底要讲什么?用什么教材?有什么参考资料?怎么带学生练习读音?语法怎么教?怎么不用媒介语上课?相信每一位对外汉语老师都有噩梦一般的经历。尽管上课不说媒介语,但是对外汉语老师至少要会一门外语,要不课下都没法交流。
  但是对外汉语老师也是很明显了。只要教满1000小时,能讲明白最常见的40到50个语法点,跟着教材内容往下走,没几年就会变成独当一面的老师。之后研究HSK或者商务或者少儿,慢慢就会成为这个领域的不错的老师。
 语文老师下限低,上限高到天际
  对外汉语感觉上谁都能教,但事实上不是。而语文老师真的不考虑教的好不好,谁都能教。大部分人都接受过12年的语文学习,只要能上得了讲台,带着学生读课文,讲讲课下注释,做做听写,还是能熬完一节课的。语文教学有几十年的发展,十几万老师在研究,所有资料是全的,只要稍稍花点心思找聊,全套的PPT,视频,语音朗读,动画都能找到。只要照着PPT练,课堂就不会有大的纰漏。学生容忍度也高,不会觉得老师讲得不好。
  但是要当一个好的语文老师就太难了,我以讲《桃花源记》为例,首先要搞清楚陶渊明的生平,看他的家世背景,研究他多次辞官的背景,还要看当时的世代背景,对东晋乱世有一个基本的了解,再研究当时的文坛风向,之后要研究竹林七贤与魏晋风骨,这才可以讲讲陶渊明的皮毛。回到桃花源记,疏通大意,解决字词,寻找文章线索,但是还要通过之前的时代研究探究这篇文章背后的隐秘,还要结合一下现代人对《桃花源记》的现代版的解读。如果想研究得更深,就要去查阅相关的学术论文,寻找新的观点。再之后,要查找历次中考题,让学生应对备考。乃至准备群文阅读。就算这些都准备好了,下一部就是要做减法,这些内容能在两三节课讲完,准备一些段子,让学生一直保持兴趣。如果去听优秀的语文老师讲课,会分分钟觉得自己就是弟弟。
 当一个好语文老师,实在是太难了。
语文老师和对外汉语老师的课外任务也不一样
  语文老师有德育职能
  为什么语文课如此重要?因为是文学作品是民族性格的一部分。学生很多人生哲理,很多做人的道理都是通过文学作品才能学习到。语文老师是要跟学生谈人生的。很多时候,学生的演讲能力,思辨能力都是要在语文课中学到的。语文老师会经常性地问学生的梦想和长处,让学生自己找到未来发展的方向。相当一个有魅力的语文老师很难。
 对外汉语老师尽量少废话
  因为对外汉语老师面对的学生可能来自众多国家,学生的信仰不同,文化背景不同,乃至政治观点都不同。老师在课堂上传达价值观的内容很有可能就会触雷。我一直建议对外汉语老师在课堂上可以讲的文化就是“吃喝玩乐”,先让学生感兴趣。如果发现触及学生的红线,还是老老实实地教汉语就完了。相信每个老教师都踩过不少雷。
  最后,我想说语文老师和对外汉语老师没有孰高孰低,有的只是教学目标和教学内容的不同而已。在进行转换的时候,因为都有基本的教学功底,所以只要经过系统培训,有两个月就能完成身份转换。但是证书,经验的门槛又是另外一码事了。而想要成长为一名优秀的教师,背后都是大量的汗水和满地的头发。
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