课程介绍

  7岁的儿童进入了小学阶段的学习，在新的环境和新的规则的影响下，比学龄前儿童具有更多的专注力、更强的学习模仿能力、更丰富的想象力，并且可以接受更为抽象的知识。由此，学龄儿童可以在熟练掌握这些知识的基础上完成更为精细、复杂的搭建，并然后运用这些知识做出更为精妙的作品。

课程内容

  动力科技：孩子们需要掌握动力相关的科学知识，包括了解速度、节奏的概念等，加速与减速装置等。从而为自己搭建的机械作品增加动力装置，感受动力科技的神奇。同时，为了完成复杂的作品，对孩子手的灵活性、准确度提出了更高的要求。
  自动化时代：孩子们使用图形化、拖拽式编程，让作品更加好和智能。通过反复改进作品来加深对相关科学原理的理解。有趣的程序设计将进一步提升孩子解决问题的能力。

教学理念

  卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。
  导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点
  联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
  当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。
  建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
  1）无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
  2）有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
  3）无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。
  反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。
  延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。
  评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。