首先，同一个班级的孩子在同一门课上的作品应该是不同的。其中有许多生动的部分。因为市面上大部分的艺术机构都是向孩子们示范，让孩子们按照操作完成作品，这样班上绝大多数孩子都会有同样的画面效果。
其次，儿童作品要与自己的生活或感兴趣的事物相联系，这样才会有很多童真和趣味性的画面。其实，大多数机构都会从经济效益出发，满足家长的需求，要求大人画出漂亮的作品，而不管孩子的年龄大小，也不管孩子想表达什么内容。作品完美成熟，但与孩子无关。
看看老师的教学过程
一般来说，在选择艺术院校之前，他们会选择带孩子去试听班。这时，我们主要需要了解老师的教学过程，看到老师正在填鸭式地讲解绘画技巧和方法，让孩子们去做。或者更开放地引导孩子拓宽思维，表达自己想表达的东西。
另外，抵制的一种方式是教师手工授课，甚至为孩子打工。这会使孩子产生深深的依赖感，甚至对绘画失去兴趣和自信。
看看课程的整体思路
美育是审美体验、审美感知和审美素质的教育，而不仅仅是绘画技能的培养。每一所院校的课程设计都要遵循一定的教育理念，才能考虑是否尊重儿童的年龄特点，是否考虑美育的各种目标。
例如，我们红蒙儿童课程的设计将考虑不同年龄儿童的身心发展特点。每个年龄阶段都有一个关键的生长点，设计的主题和教学方法也会有所不同。在每节课上，我们都从三个层面设定目标：审美、心理和智慧。你可以在我们的常规课上看到4门不同年龄段课程的视频介绍，以获得详细的了解。
论整体教学环境
幼儿美育希望给他们带来尽可能多样化、开放的学习环境和氛围。这一出发点看似“玩”，实则是充分接受外界的刺激，起到教化作用，实现教而不教的目的。
色彩丰富的环境不一定适合儿童。目前，我们更提倡的是具有先进美学的空间布局。如近年来广受推崇的北京四合院幼儿园、上海sensus学院、云南棒棒糖理想园等，都是环境较好的例子。
