一、孩子的英语启蒙时间
  孩子6岁之前有学习语言的天赋。
  据研究表明：在幼儿时期学习第二语言比成年后学习第二语言占有无法估量的优势。若成年后学习第二语言后，讲出来往往会带有母语口音。
  美国科学家通过在移民到美国十年以后的亚洲移民的人群中进行语法测试中，得知从7、8岁之前移民到美国的对语法的掌握程度和美国本地孩子一样好，而成年后移民美国的对语法的理解远不如孩子。
  科学验证得出，学习第二语言的年龄越大，对第二语言的掌握程度越低。
  由此得出结论，6岁之前是孩子进行英语启蒙的时机，听英语故事，磨耳训练，在孩子越小的时候进行越好。例如2岁孩子听故事在于培养对英语兴趣，而不是要求掌握故事情节和模仿发音，这是一个重要的前提。
  二、磨耳朵
  磨耳朵是对语音输入积累的总称，括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等.
  磨耳朵从什么时候开始
  美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效性的输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。
  在婴儿说话认物期间，家长需要非常有耐心的跟婴儿进行互动。若缺少与婴儿之间的感情互动，即便孩子看着电脑的画面，也无法帮助婴儿进行有效的磨耳朵输入。
  磨耳朵需要家长和婴儿不停地互动，所以磨耳朵完全可以从婴儿时期开始，互动时间在15~30分钟，不过这取决于家长的能力和精力。
  如果孩子错过了在婴儿时期磨耳朵也没有关系，任何时候开始都不晚，经历过磨耳朵的孩子，他们的英语语感和英语兴趣比没有磨过耳朵的孩子要占有很大的优势。
  看动画片-读绘本-提取音频三步曲
  看动画片的目的是激发孩子学英语的兴趣，探究他们喜欢的内容。只要孩子对动画中的人物或者事物感兴趣，他们并不会在意动画片用什么语言表达的。
  此后确认了孩子喜欢的内容，爸爸妈妈可以提供同一系列的绘本，孩子便会对绘本产生兴趣，并且愿意去阅读绘本，爸爸妈妈陪伴孩子阅读的过程中给予解答和互动，加深他们的理解和兴趣。
  接着爸爸妈妈可以提供同一系列的音频，让孩子在阅读的过程中配合音频的输入，推进孩子顺利进入了磨耳朵阶段。
  三、自然拼读phonics
  在以英语为母语的国家，孩子对单词的记忆并不是靠死记硬背，而是靠拼读phonics。
  英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，日后孩子便养成了看单词就会读，听到单词就会拼的习惯。
  自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。
  孩子掌握了自然拼读法以后，便可以开始大量的扩充词汇量，进入自主阅读的阶段。
  四、高频字学习Sight Words
  高频字是一些不遵循拼读规则的高频词，就是一看见就可以读出来的词，例如不少抽象意义的介词和代词，例如the、to等，要求孩子能够整体记忆，有利于孩子掌握初级的阅读。
  据统计表明，Sight Words在儿童读物中出现的概率能达到80%。在英美国家，有专门针对Sight Words而编写的儿童读物，让孩子在阅读的过程中，phonics 和sight words同时进行学习，相辅相成，两者不可缺一，这是学习英语最直接、最简单的基本方法。
  高频字的学习可以通过分级阅读同步，通过阅读中强化，提炼句子，通过大量的阅读来掌握。
  五、阅读 read
  分级阅读和原版阅读同属阅读，但是不同的2个概念，2者应该混合综合并行。
  比如《Oxford Story Readers》 和 《Oxford Discover Readers》都是很好的分级材料。阅读有太多优秀的绘本，比如《Oxford Story Tree》都是非常棒的阅读资源。
  分级阅读需要注意的细节
  阅读和磨耳朵并行
  有一定听力储存的孩子，在阅读训练中会进行的非常快。原本是听懂了，现在是读懂了，促使他们提高阅读能力、增加阅读乐趣。
  阅读与音频结合
  在理解故事意思的前提下，通过听和阅读的结合，强化孩子的听力和阅读能力。
  注意鼓励
  从跟读到自主阅读，不要让孩子一开始就自主读出来。
  阅读的数量
  孩子一开始会反复阅读同一本书，这个时候不要强迫孩子加大阅读量，不停地加入新书，这不利于孩子的进步。孩子反复阅读同一本书，语感会越来越流利，接着鼓励孩子复述出来，之后孩子的阅读能力提高，是不会满足只读一本书，会勇于尝试读新书，这时候鼓励孩子一周读3本。
  保持心态和阅读程度的衡量标准
  Phonics 教学法是一种延续性教学的过程，在中国的国际院校和国外学校普遍从幼儿园开始Phonics 教学，持续到小学三年级，长期持续性的学习增加孩子的阅读量和阅读难度，不断的运用Phonics 教学法来提高孩子们的阅读能力和拼读能力，基础的奠定有利于孩子在下一阶段的学习。