国际教育三大入学窗口期解析
| 入学阶段 | 语言要求 | 课程衔接 | 升学路径 |
|---|---|---|---|
| 幼升小（G1） | 英语启蒙阶段 | IPC课程体系 | 12年一贯制 |
| 小升初（G6） | 雅思4.0+水平 | MYP课程衔接 | IBDP/A-level选择 |
| 初升高（G9） | 雅思6.0+水平 | IGCSE过渡课程 | 海外大学直申 |
基础教育阶段入学特征分析
早期教育窗口期（G1-G5）
在小学低年级阶段选择国际教育的家庭，往往看重浸润式语言环境的塑造。这个阶段的教学重点在于建立跨文化思维模式，采用主题探究式教学法，典型课程包括国际小学课程(IPC)和双语融合课程。
需要特别注意的是，此阶段转入国际体系的学生，在数学基础能力培养方面需要补充体制内教材内容。家长需定期关注学生的中文读写能力发展，避免出现母语文化断层。
中学阶段转型关键点
初中衔接期（G6-G8）
国际初中阶段开始引入学科英语教学，科学课程采用CLIL教学法，历史地理科目注重批判性思维训练。这个阶段对学生的自主学习能力提出更高要求，需要完成从被动接受到主动探究的学习方式转变。
学科知识衔接方面，数学课程需补充代数几何的体系化学习，科学课程要建立规范的实验报告写作能力。建议保留体制内数学教材作为补充学习材料。
国际高中课程选择策略
大学预备阶段（G9-G12）
国际高中阶段主要分为三大课程体系：IBDP、A-Level和美高+AP。选择时需要综合考虑学生的学术特长、语言能力和未来留学方向：
- IBDP适合全面发展型学生，要求同时擅长文科理科
- A-Level适合有明显学科优势的学生，可自由选课组合
- 美高+AP体系适合目标美国前30大学申请者
课程选择需在10年级结束时完成，建议家长提前参加课程说明会，结合学生模考成绩和升学指导建议做出决策。
阶段性衔接注意事项
不同入学时机的适应策略存在显著差异：
早期转入需重视母语保持，中期转入要强化学术英语，后期转入要重点突破标化考试。无论哪个阶段转入，都需要建立个性化的学术支持计划，建议在正式入学前完成学科诊断测试。
