1、科学方法
科学方法，是指人们在观察到客观现象的基础之上，从中获取知识，整合与纠正已有知识的一系列方法的总和。
这一理论也是北美基础教育段至本科、研究生阶段科学类课程的理论基石。
科学方法最直接的体现就是，同学们在科学基础课程当中通过观察或者实验解决问题的全部过程，主要环节包括：提出假设;确立实验目的;设计实验;准备仪器、材料;进行实验,获得数据或实验结果;控制变量，实验结果与目的的达成;验证假设;得出理论。
要求考生对上述各个环节有一定的了解，设计出如下的三种文章来考察考生的科学方法论掌握情况。
实验研究(Research Summaries)
为考生呈现出图文并茂的实验报告，其中包括了实验对象、过程、及实验数据。考生需要针对所提问题进行信息定位与推理。
数据解读(Data Representation)
为考生提供若干已得出的实验数据。考生需要依据文字及图形材料进行信息定位和推理。
观点冲突(Conflicting Viewpoins)
为同学们呈现不同的人针对某一现象提出假说并论证。考生需要以文章为基础进行定位和推理。
因此同学们需要首先明确：ACT科学考试本质上是在考查考生准确理解实验报告、实验报告与科学家假说，思考与解决相关问题的能力。
2、词汇理解
考生将面对的是实验报告(Report)与冲突的论证结构(Argument)。
在词汇记忆与理解时，需要预先设立优先级：
动词、形容词、副词直接决定了逻辑关系,优先记忆和掌握;
在此基础上，同学们需要掌握一些抽象名词的含义，这对于理论的理解和文章话题的快速理解是有很大帮助的。对于一些专有名词,同学们可以作为了解,不必牢记。在解题的实际操作中,绝大多数专有名词可以被符号化。
3、批判性思维
任何一个观点(Claim)的提出都需要有相应的前提(Premise)作为支持，而新的论据的得出，有可能进一步支持(Strengthen)或削弱(Weaken)原观点。
这与科学方法论(利用观察或者实验来验证已有知识)的精神相吻合。
关于假说的削弱与支持，常常是一种比较难的题型。这要求考生掌握批判性思维，对结果和假设进行分析。
4、图形、表格和文字的转化
ACT科学的亮点之一即为图形信息和表格信息的有效利用。
图形和表格可以用最简洁的方式呈现出最全面的实验数据，理论上为同学们获取信息提供了极大便利。
但是由于很多考生已经习惯了纯文字的阅读方式，这就使得一些考生在考试中难以适应。
同学们在ACT科学部分备考过程中，需要花费足够的时间充分熟悉图表与表格的信息读取模式：
大部分图形利用了横纵坐标的对应关系，同学们需要掌握如何进行信息对应、关系总结，并利用图形所给出的数据判断横纵坐标关系(正负相关)、进行简单推理(数据走向)。
表格信息需要同学们看懂表头，并根据题目要求进行细节信息定位。
这两种信息，形式上可能会稍有些陌生。同学们需要做的是能够做到三种语言的熟练转化，图形、表格关系会用文字说，而一些变量的数量关系也可以用图形、表格表示。有将近一半的题目是这种基础的类型，这也是科学部分被一些人定义为“简单题目”的主要因素。
无论这部分题目有多简单，多容易，同学们仍需保持谨慎的心态。虽然我们不必畏惧一门考试，但也不可过分轻敌，保持一颗平常心。
5、背景知识用不用
科学部分会要求同学们具备一些比较基本的科学常识。例如原子核的构成，光合作用的基本含义等。
但不需要对深入的理论知悉和了解。因此在做题的过程中，背景知识排空原则需要遵守。
在ACT的文章当中，专有名词，专业概念一般都会配有解释。
在这一文段中，会给出一些针对岩石的变质等级的介绍。
同学们不需要知道何为“变质等级“。对于”低等级“与”高等级“，文章也配有文字说明。同学们在真正解题的过程中能够用到即可。不需要转化成自己所学的地质学知识。
6、It's all about reading
科学考试的成败主要在于阅读速度。
35分钟，6篇或者7篇文章，40道选择题可能会让很多考生感到难以呼吸。
除了先易后难的做题策略以外，提高阅读速度是让考生在短时间内尽可能多地做对题的有效方法。
阅读速度的提高是是一个庞大而系统的任务，包括了词汇与句子功能的熟练、快速梳理关系并做笔记。
除此之外，很多同学容易忽略题干本身。
由于有些科学的题干文字量也不短，所以同学们在读题干时应当对已知量、未知量快速定位。
如此，同学们的解题速度也可以得到相应提升。
总而言之，阅读为王。
7、题目有共性，学会抽象很重要
阅读速度固然重要，但同学们也应当学会总结和抽象题型。
科学实验的要素无外乎目的、手段、仪器、对象、数据、变量控制与验证假说。
那么无论ACT科学如何出题，题目不会脱离科学实验要素单独存在。这意味着我们可以在练习时，对于题目类型，答案的文字风格进行整理。
8、尊重出题人
科学研究当中，出题人的要求有时可能会和常理不同。
例如一般看数据的风格是从大到小、由高到低排序，
但有的时候出题人可能会要求考生“从低到高”进行数据排序，这时候同学们要留意出题人所给的特殊要求，避免踩中陷阱。
毕竟，按照要求正确地进行科学研究，也是我们应当具备的软实力。
