一、小编先说下自然拼读和拼音的关系：
  1、自然拼读法Phonics：
  自然拼读是英语母语国家儿童学习自然拼读的方法。这种方法通过建立字母(Letter)和发音(Sound)的对应关系，迅速拼读出英语单词的能力，让你看到陌生的单词时，不管这个单词有多长、多难，都可以读出正确的发音。
  比如，看到Enthusiastic（热情的），就可以根据每个字母对应的发音，读成:/e/,/n/,/th/,/u/,/s/,/i/,/a/,/s/,/t/,/i/,/k/
  听起来很神奇对不对？
  只有学好自然拼读
  孩子才能做到“见词能读”“听词能写”
  2、汉语拼音：
  汉语最初是没有拼音的，每个汉字本身，就代表着它的读音，无须拼读。为了规范和统一发音，才渐渐发展出定音的法则。
  汉语拼音的尝试，从近代才刚刚开始，直到1957年才最终定为如今使用的形态，相对于汉字几千年的历史，60年的时间微不足道。而且直至今日，汉语的汉字与读音还是直接联系在一起，而无须经由汉语拼音的中介。
  对于汉语而言，最合适的方式就是在汉字与语音之间直接建立联系，而汉语拼音的作用，不过是提供一套统一发音和标准化的参照，并不对语言的本身产生作用。
  汉语拼音是一套独立的表音体系，地位相当于英语中的音标，跟自然拼读本来就不是一个层面上的概念。无论是汉语拼音还是英语国际音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分，是一套起辅助和矫正作用的“附件”。
  换句话说，不学习汉语拼音和国际音标，也能掌握汉语和英语。但是英语的自然拼读却是绕不过去的，它内在于语言的体系之中
  二、以下是对这个问题的解答
  1、什么样的孩子会混
  在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班的学习模式，混淆的可能性。对于一点基础都没有的孩子来讲，同时接触同一字母的两种形式，他们的思维能力，并不能区分清楚什么地方会使用英文、什么地方会使用拼音。
  =对孩子来说，当学习内容孤立、且没有对应场景，不混淆很难。
  很多情况不是因为有了拼音混英语，或者有了英语混拼音，而是他们对一种内容的学习没有内化，就算两种语言不同时学习，他们在拼读的时候也会出现这里知道是这个音，换个地方还是会拼错甚至拼不出的情形。
  2、怎样做才不会混
  如果，字母的学习是结合场景来的，学习过程中运用动画片、带字母的读物，那么这些字母和发音是通过情境结合学到的，在多次重复之后信息就内化了。
  这个时候，英文这部分已经能够实现类似于条件反射的状态，想和拼音混淆也就不太容易了。不但不混，很多孩子还会在学拼音的时候，很认真地告诉你，英文中这个字母念什么（Letter Name）、怎么发音（Letter Sound），拼音中这个叫什么（声母/韵母）、怎么发音。这就是孩子通过先前的学习，已经获得了一定的关联事物的能力，这是思维方式的一种重大进步。
  从另一个角度来说，混也没什么可怕的。混只是说明两件事：①孩子都没有实现内化；②需要更多的场景积累——比如都可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位、练习到位，就会记忆的非常清楚。就像我们自己，小时候的汉语拼音底子，几十年过去了依然清晰，用时也得心应手。
  3、二者是否一定要同时开始或者是否必须要错开？
  我觉得可以跳出学习本身来看待这个问题。一年级的小朋友，适应环境会很消耗体力和精力。而汉语拼音作为学校教学必须掌握的内容，一个月的学习、验收时间对孩子来说，要求本身就很高。在这样的情况下，家庭中安排的事情应该以减压为主。
  担心自然拼混不混的问题，本身就说明，磨耳朵以及在动画游戏中渗透的语音并不到位，没有建立起孩子的语音和音素意识。如果到位，从孩子的表现就能知道不会混，家长也基本不会有这样的疑问和顾虑。
  听力到位的，自然拼和汉语拼音混淆的可能性就会比较小。所以开始自然拼读前，先磨耳朵——素材可以是故事类的动画片，也可以是自然拼读类的动画片。
  自然拼不是学出来的，就好比汉语拼音，如果仅仅知道各个字母怎么发音也很难流利拼读读物。