双轨制教育新标杆：成都高新成外融合实验班深度剖析

在多元教育需求日益增长的今天，成都高新成外融合实验班创新性地构建了"普高根基+国际补充"的课程框架，为不同发展路径的学生提供定制化教育方案。作为成实外教育集团重点打造的项目，其实验课程设计打破了传统单一升学模式的局限，赋予学生未来选择的主动权。

模块化课程设计：三层递进教学体系

成都高新成外融合实验班精心规划了三层次教学架构，各阶段课程相互衔接、环环相扣，为学生构建完整的知识能力链条。

普高基础教学模块

实验班的教学基石来自扎实的普通高中国家课程体系，完整覆盖语文、数学、物理、化学、生物等高考核心科目。所有文化课程的授课教师均来自成实外教育集团骨干团队，教学进度与成外主体校区同步推进。这个模块的设置确保学生在完成学业后能够顺利参加高考，保留国内高等院校升学通道。

国际化融合教学模块

国际融合层贯穿整个高中三年，形成系统的英语能力提升路线：高一年级重点进行雅思基础训练，帮助学生夯实语言能力；高二年级升级为雅思强化训练加双语国际课程并行，课堂教学引入开放式讨论模式；高三年级学生英语能力普遍达到雅思5.5-6分段位。这个教学模块的特色在于国际课程与国内课程形成良性互动，英语能力的提升既有助于高考英语科目得分，也为海外升学提供坚实保障。课程体系还包含AST国际测试内容，系统对接国外高校录取标准。

综合素质拓展模块

能力拓展层通过多元化的社团组织和国际学科竞赛平台，促进学生综合素养提升。学校设立学术竞赛团队、跨文化沟通社团等专项组织，近年累计参与各类赛事的超过350人次，整体获奖比例突破60%。高二开始设置的海外大学预修课程，直接与新加坡、澳大利亚等地合作院校的教学要求接轨，参与学生可提前获得大学学分认证。

适配群体分析：四类学生的选择

成都高新成外融合实验班的教育模式，特别匹配特定发展需求的学生群体：

升学路径待确定群体

部分学生既希望冲刺国内重点高校，又不希望失去海外留学通道。实验班独特的双轨运行机制，让这些学生在高三阶段可以根据自身情况灵活选择高考冲刺或国外院校申请。项目设计的"双通道保障"机制有效缓解了学生和家长的路径选择压力，实现"双录取、择优入读"的升学最优解。

中考发挥欠佳群体

实验班为中考阶段未能充分展现潜力的学生提供了再出发的平台。这里15-20人的小班编制确保每位学生获得充分的关注，独特的"四位一体"导师配置包括学科教师、班级主任、学业规划师和语言培训师，构建了全方位的教学支持系统。实践证明，该模式能有效助力学生突破既往学业表现，实现学术水平的跨越提升。

语言能力提升群体

对于英语基础需要强化又怀有海外求学意向的学生，实验班构建了循序渐进的英语提升路径。从日常英语应用到雅思专项训练，配合双语课程环境，学生语言能力得到系统发展。项目连接伯明翰大学新加坡校区等多所国际名校，提供从语言准备到院校申请的全周期支持。

个性发展需求群体

在传统大规模班级授课环境中容易被忽视的学生，在实验班得到充分的关注。学校建立了个性化学情追踪体系，配套的学业规划系统让每位学生的成长都能被清晰记录。特别适合需要更多引导关注和个性化培养方案的学生群体，完善的校家协同机制让学生的每一步成长都得到精准支持。

特色教学优势分析

成都高新成外融合实验班通过三大核心优势，为不同特质的学子提供最适合的发展平台。

升学支持系统解析

成都高新成外融合实验班为各类学生构建了完善的升学支持网络：

项目核心价值定位

成都高新成外融合实验班的教育创新在于构建了多元发展支持平台，其价值主要体现在三个方面：

升学选择权保障：实验班模式破除传统教育"单选"限制，通过国内高考课程与国际升学准备同步推进的策略，有效保留高三阶段的选择空间。学生在充分体验两种教学模式后做出符合自身特质的升学决策，实现教育选择权化。

学术能力双轨提升：项目设计的精妙之处在于构建了两种课程体系的互助机制。国际课程中的批判性思维训练反哺国内学科学习深度；国内课程的体系化知识构建又为国际课程提供坚实的理论基础。双轨并非简单叠加，而是形成了能力发展的协同效应。

教育机会公平化：15-20人小班教学模式打破了传统教育中资源分配不均的局面。学业规划师全程跟踪机制确保每名学生的特质都被充分关注；四位一体导师制构建了无盲区的学业支持网络。这种教育资源配置模式使各类特质的学生都能获得充分的发展空间。