汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯,这些学习中文的方法、经验和理解水平,可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙,其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础,同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力,都是英语学习必备的。
越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听,但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国孩子应在讲好汉语后,把汉语发音讲清楚之后,再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学,正式的学习,不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态,用孩子感兴趣的方式,就可以用英语影响他们。
有一个孩子英语水平较弱,进步较慢,而且课上不遵守纪律,课后不好好完成作业。老师知道要想让他进步,硬灌英语不行,必须让他养成良好的学习习惯。在他的测试又做得不是很好的时候,老师明确告诉他落后于其他同学了,老师问他:“你觉得应该怎么办?”他说要多练习。老师又问他:“你是这样做的吗?”他说没有。老师接着问:“那你能这样做吗?”他说能。老师让他具体说一下如何练习,并且把计划写在学习记录卡上,签上自己的名字。最后和他约定,下一次检查他是否按照自己的要求做了。他郑重地点了点头。这比老师直接说你一定要多练习,效果肯定要好。
比如:虽然孩子做英语题总出错,但是如果TA听力做得不错,很难的词汇都能听完之后正确拼写,家长就说:“这个词你都能填对,真不简单。”孩子肯定马上眉飞色舞地告诉家长是如何琢磨出来的。这时家长就接着说:“这么难的都会了,其他的用心一点肯定也能对。”于是孩子肯定可以塌下心来专注做题了。
母子同学、母子同乐是多多成功学习英语的一大诀窍。很多父母只是让孩子学习,自己不学。这样就很难有好的效果。母(父)子同学,这样才可能真正建造一个语言环境。同乐才可能给父母和孩子提供一个巨大的学习动力。
语音。孩子在刚开始学习英语,要能听到正确、地道的美式或英式发音。这对孩子将来的辨音能力很重要。开始学英语只听中国人讲英语,对孩子的辨音力并不好,长大很难纠正。所以我们对幼儿园和社会上办的很多英语班有疑虑。父母要注意老师的发音。书中的多多,虽然是妈妈给他建造一个语言环境,但幼儿园的老师很重视孩子的发音。
语言环境对语言学习极其重要,从根本上说,语言主要不是通过课堂的教和学而获得的,而是少儿在自然的语言环境中发展而来的。少儿正是在他周围的良好语言环境中,轻松自如地学会了母语。因此,孩子从零学英语是否可行,还取决于少儿周围是否存在自然的语言环境。
有许多大人都喜欢听好话,戴“高帽子”,孩子更是不用说,对孩子多鼓励一点,可以化消极为积极,化冷淡为热情,积极热情地学习岂有学不好的。