一、教学内容
  必须要看日语培训学校的教学内容（也就是教学计划）是否专业、科学、合理。简单的来讲，比如说有些学校设置的初级课程学习时间是100个小时、更有甚者设定为80小时，而如果要达到初级（日语4级、日语3级）水平，正常的、不论是日本的日语教学大纲还是国内的日语教学大纲认同的课程设置时间必须是300个小时左右。那么就可想而知这样的学校的教学质量了。在外国语领域里、课程制定的学习时间都是通过几十年长期积累、并不断根据教材更新的，有科学依据的结果。容不得半点马虎、因为这是语言教育。

  二、师资力量
  讲师的配置。初中高级课程、讲师的配置，这里包括国内及日籍讲师的科学搭配教学。初级课程的讲师配置也非常关键，有人说初级课程不需要日籍讲师，这本身就是不专业的表现。正因为是初级更加需要日籍讲师，试想如果从发音阶段就不标准、且养成不好的发音习惯，那么之后要改起来是相当的困难。当然这里还有中日籍讲师的课程搭配的合理性、科学性等等。

  三、教材的选定
  市场上用“标准日本语”（或新版）的学校最为多见，不是说这套教材不好，而是现在为了更好与日本国内的语言学校及日本语教育不断更新相符合、选择最新、最流行、最科学的国外（日本)教材，应该来讲是的选择。当然这与日语讲师的水平有着直接的关系。

  四、讲师的“质量”
  有一些广告词写着“我校国内籍某某教师日本语能力考试一级”，只能证明这位老师过了日本语能力考试一级、仅此而已。老师是要教日语的、而且最终要让自己的学生考过或达到日本语能力考试一级水平的。首先要是国内人、母语就是国内话，而且一直到大学毕业接受教育的语言就是中文，难道就能教中文了吗？答案只有一个“不可能”，不过在语言沙龙里给外国人当陪练还可以。毕竟教学是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我们要称之为“老师”。还有就是日籍讲师，也不是说是个日本人就能成“日籍日本语专家”了。