天津格伦教育

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天津格伦教育-学校环境

FOCUS ON TRAINING / PROMOTE AWARENESS 天津格伦教育 作为深耕教育领域十余年的专业机构,天津格伦教育通过科技创新持续赋能教育产业,构建起覆盖院校基础教育、高等教育及职业发展的全链条服务体系。本文详细解析机构的核心业务布局、特色教学项目以及覆盖全国的服务网络。 查看更多在线了解

天津格伦教育-师资推荐

叶军

叶军

1985-1989年就读于上海物理系,获得物理学学士学位, 1997于美国科罗拉多大学获得物理学博士学位。1999年起执教于科罗拉多大学物理 系,2009任正教授。上海 与华东师范大学客座教授。叶军是美国物理学家,诺贝尔物理学奖获得者约翰霍的学生。

李东平

李东平

李东平,校长。全国教师,江苏省模范校长,广东省教育厅特聘演示高中评价组成员,深圳市宝安区届、第二届、第三届校园长, 深圳市校长,在省级以上报刊宣布教育教育论文8篇。目前任深圳市文汇中校园长。 《论世纪之交——校长的行动和战略》获全国重点中校园长研究会论文一等奖。

刘士民

刘士民

毕业于天津师范大学,法学士学位,教育硕士学位。中学教师。1992年至2010年,在天津市双港中学作业,历任高中政治教师,德育副主任,主任,副校长,2010年2月至今,任天津市津南区实验校长。

刘士民

刘士民

1951—1954年曾在上海华东作家协会等处工作。1954到1958年在北京大学中文系学习,毕业后校任学习管理师、讲师、副教授,北京大学中文系教授,研讨生导师。北大人类学与风俗研讨中心副主任,北大风俗负责人。

王维

王维

我国回忆,人称“活字典”、“回忆王”,现任深圳市回忆研究会理事长。曾任锦州智能开发研究所所长、 我国管理科学研究院回忆研究所所长、锦州市回忆研究会理事长、辽宁省回忆研究会理事长、我国回忆王集团董事局、我国回忆科学研究院院长。

金天斌

金天斌

又名金天彬,1951年4月生,河北省宽城满族自治县人,满族,中共党员,中学教师。河北师范大学中文系毕业,北京师范大学首届教育博士课程班结业,北京师范大学教育学原理博士课程研修班结业。

天津格伦教育-学校优势

教育科技服务创新实践者

▍战略布局与服务网络

依托北京总部辐射全国的服务架构,形成覆盖华北、西南、华东的四大区域运营中心。在郑州、石家庄、济南、重庆等教育重镇设立直属分支机构,建立包含教学研发基地、课程实验中心和校企合作示范点在内的三级服务体系,确保新技术教育方案能快速落地实施。

服务网络延伸至北京、河北、河南、山西等12个省级行政区,通过本地化服务团队与云端支持系统结合,构建7×24小时响应机制。已累计为230余所院校提供定制化解决方案,完成87个校企共建项目交付。

▍技术创新与认证

持有国家广电节目制作经营许可等5项行业准入,通过网络安全等级保护三级认证。研发团队占比达65%,近三年取得13项教育科技相关专利,其中区块链教育存证系统、智能教学场景引擎等创新成果已应用于实际教学场景。

  • ') no-repeat left center">数字乡村建设课程体系通过教育部备案
  • ') no-repeat left center">双碳经济教学模型获省级教学成果奖
  • ') no-repeat left center">人工智能实训平台完成等保2.0认证

▍核心竞争优势解析

敏捷开发体系

采用模块化开发流程,将课程研发周期压缩30%。通过需求预研、原型测试、迭代优化三阶段管控,确保新技术课程从立项到交付不超过90个工作日。

生态化合作模式

建立院校-企业-科研机构三方协同机制,在重庆、郑州等地建设产教融合示范基地。通过资源置换、成果共享等创新合作方式,降低院校信息化建设成本40%以上。

数据驱动服务

部署智能教学分析系统,实时监测23项教学关键指标。基于学习行为数据建模,为合作院校提供年度教学改进建议报告,提升教学成果可视化程度。

▍质量保障体系

管控阶段 质控措施 成果指标
需求分析 三方需求确认会 需求匹配度≥95%
方案设计 原型双重验证机制 设计
项目实施 里程碑验收制度 阶段达标率98.7%

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校区展示

天津格伦教育-学员点评

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