客观的
1.提高特殊儿童记忆的目的，增强意向性记忆。
2.提高特殊儿童的视觉注意力。
准备
一些孩子们熟悉的物品（使用的物品应该是孩子们能说出名字的），以及一块覆盖布。
过程
孩子坐在桌子前面。老师把几样东西放在桌子上，让孩子观察一段时间。同时，告诉孩子们记住桌上有什么东西。
2.观察了一段时间后，老师用一块布盖住桌上的物品。
3.让孩子们根据记忆说出几个项目。
活动2：运动记忆训练
客观的
1.提高特殊儿童的有意记忆能力。
2.提高特殊儿童的观察敏感性，提高他们关注细节的能力。
3.提高特殊儿童的运动能力和模仿能力。
准备
提前安排几组适合特殊儿童的简单动作。动作不应太复杂，但每个环之间的边界应清晰。
过程
请立正。
老师提前告诉孩子们：请注意观察老师的每一个动作。我讲完后，请再模仿老师的动作。
2.老师展示动作：个动作，握紧双手；第二个动作是用双手伸出拇指；第三个动作是用双手伸出中指和食指。
3.老师表演后，让孩子们依次模仿上述三个动作。
4.重复显示和模仿其他动作。
活动3：信息增加和减少培训
客观的
1.提高特殊儿童的有意记忆能力。
2.提高特殊儿童的视觉注意力。
3.提高特殊儿童的观察敏感性。
准备
儿童熟悉的几种物品（玩具、文具等）。
过程
孩子坐在桌子前面。老师把一些东西放在桌子上，让孩子观察一段时间。同时，告诉孩子们记住桌上有什么东西。
2.观察后，让孩子转过身，让老师从桌上的物品中拿一个。
3.让孩子们根据他们的记忆说出丢失了什么东西。
活动建议
首先，特殊儿童记忆目标训练的关键是要明确记忆任务，因此在训练前，教师应考虑如何向儿童提供作业指导。
第二，在设计训练任务时，应充分考虑不同类型和不同程度的特殊儿童的差异，逐步提高任务难度从浅到深。
第三，具体培训过程中使用的培训项目可根据实际情况灵活选择。
