动机是人们因生理和社会需要而产生的一种心理状态。它是一种心理机制，鼓励人们采取行动实现某个目标。人类行为动机有两个决定因素：期望和模仿。期望是指一个人对其行为实现的可能性的估计。模仿是对个人想要达到的行为目标重要性的估计。具体来说，动机在激发、促进、选择、调节、监督和约束所有人的活动方面起着作用。它不仅决定着学生的学习目的和学习态度，还决定着学习趋势和学习过程，进而影响着学习效果。
学生们应该明白，在体育教学中，他们可以锻炼一个人的坚强意志，培养勇敢顽强的性格和文明行为，树立为祖国服务的崇高理想。同时，通过体育锻炼，一个人的大脑可以获得丰富的营养和氧气，促进大脑发育，提高脑细胞的反应速度，充分发挥大脑的潜能和大脑的抗疲劳能力，这对提高学生的思维能力尤为重要，记忆能力和学习效果。
2.适当降低技术标准，提高课程兴趣。
适当降低技术标准并不意味着我们不重视技术。对中等职业学校篮球课的培养目标提出了适当降低技术要求。因为我们的教学对象是青少年，教学的目的是让学生掌握篮球的基本技能和方法，进行日常健身，而不是训练特殊的竞技运动员。因此，学生某些技术动作的标准程度并不重要。重要的是，他们可以利用篮球进行长期锻炼，达到终身受益的目的，并在参与这项运动时体验运动的快乐。此外，篮球技术动作的效率和价值不仅体现在外在规范和过程美上，还取决于实际效果。一个貌似难看的射击动作只要击中目标就可以得分；如果不是标准化的射击，就不能因为标准化的动作而被视为成功。标准化技术的形成是一个漫长、艰苦、枯燥的过程。如果照搬体育院校职业篮球的观点和方法来组织和实施教学，将会事半功倍。因此，在篮球教学与训练中，我们不应该对某一动作的技术细节要求过高，重点是激发和保护学生的练习兴趣。
3.生动有趣的讲解。
加里宁曾说过：“教育不仅是一项科学事业，也是一项艺术事业”。篮球教学艺术的体现之一在于语言的培养和教学，语言的表达趣味丰富。例如，在篮球教学中，教师经常使用生动的语言表达，如“平肩传球，切人”，以激发学生对技战术练习的兴趣。实践证明，结合教材内容提炼生动的语言和艺术表现力，不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解，而且容易激发学生的学习积极性，使他们能够记住、想要、接触并具有较高的兴趣。相反，语无伦次、晦涩枯燥的教学语言会使学生感到无聊和心烦意乱，从而产生厌倦感。
4.正确使用游戏和竞赛方法。
篮球比赛是激发学生学习积极性、争取好成绩的有效手段。在篮球比赛中，学生的竞争动机和求知欲将更加强烈，他们的学习兴趣和克服眼前困难的毅力将大大增强。但是，如果使用不当，会产生副作用，如：容易引起学生的紧张情绪，增加学生的心理负担。技能差的学生会因为比赛失败而失去信心和兴趣。
因此，在组织篮球比赛时，应考虑比赛的数量、时间和形式，以适应学生的参与能力。例如，学生可以根据他们的能力进行分组，以便大多数学生都能参与到竞赛中去，有获胜的机会，即使失败，也不至于灰心丧气，因为是同等水平的对抗，只要努力了，每个学生都有获得成功的机会。
实践证明，篮球课中要重视激发学生的学习兴趣，但培养学生兴趣的因素和方法是多方面的。在篮球课教学中运用兴趣教学法，有利于优化课堂体育教学，能够全面提高学生参加体育锻炼的积极性，促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展。体育教师如果能以自己的教学艺术引导学生对篮球产生兴趣，那么学生对篮球便会孜孜以求.勤学苦练，并大大提高学习效果。
