一、要加强研究规划
1.深入文件学习。应深入开展高考改革文件、学科高考试题及试题评价报告等的学习研究，准确把握高考要求与命题趋势。尤其要开展《中国高考评价体系》《新课程标准》的学习研究，通过内涵提炼、学科解读、试题对照、对策研究等步骤，准确把握高考改革方向、理解“一核四层四翼”高考评价体系的学科高考要求及应对策略。
2.加强学情研究。学情是复习教学工作的起点，各学科要结合省质检考试、市质检等综合性考试的分析，分类梳理考试中暴露的学生双基知识遗漏情况、关键能力薄弱之处、应试作答技巧欠缺、答题表述规范问题等方面，准确把握学生的问题与不足，研究确定后阶段复习教学发力点和关键点。
3.做好冲刺规划。各学科要结合校情和高考要求，参考省、市考试情况，做好4月初-5月中上旬、5月下旬-6月初两个阶段的冲刺计划，系统安排好专题深化复习、热身适应性考试、综合模拟训练、自主静悟迎考等任务，并对每个时段的复习任务要求从任务内容、行动策略、行动目标等提出具体的要求并精准到每一天。
二、务必要抓实复习讲评
1.优化专题复习。各学科应围绕考试热点、重点题型、薄弱环节、应试技巧、答题规范等方面整合性地设置复习专题。复习教学应落实“基于情境、问题导向”的要求，引导学生在情境识别、问题解决过程中重构知识系统、完善思维模型、体悟价值导向，并掌握应试技巧与答题规范。
2.改进讲评方式。讲评教学在于帮助学生理解命题立意、促进知识关联、建立科学思维、掌握应试技巧。因此，讲评教学应以典型试题为案例，将揭示命题立意、暴露学生思维、指导知识关联作为重点，引导学生在分析评价活动中达成目标，坚决杜绝题题讲、泛泛讲、只讲不评等问题。
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