一些家长认为，国际高中是一所“贵族学校”，他们可以为了钱去上，也可以把它当成孩子落榜后的无奈选择。然而，情况并非如此。许多优质国际高中按照国外大学的录取标准选拔高中生。
国际教育给学生更多的时间和机会调整自己，重拾学习信心。因此，许多应试教育失败的学生在国际教育中取得了成功。但教学管理离不开课程体系、师资队伍、目标教学、学生原有的实力和学习潜力。因此，在生源选择上，国际高中有自己的多元评价模式。
误区二：国际高中能送出国就行
高考带来的不确定性增加了这些家长的恐慌。许多父母只是希望他们的孩子“出去”。很多家长在孩子还没准备好的时候就盲目选择出国，走“预备”和“双录取”的道路，希望“先送出去”。
然而，很多盲目出国的学生上不了好学校，更谈不上合适的专业。一些从未经历过全英语教学环境的学生，不适应国外的教学过程，跟不上国外的教学进程。随着时间的推移，他们形成了所谓的“留学垃圾”；一些学生在没有通过正式托福考试的情况下，选择了“预科”和“双录取”的方式外出，却忽视了预科和双录取并不等于正规高等教育的事实。在国外重新学习英语不仅增加了留学成本，也让孩子的未来充满了诸多变数。
误区三：国际高中只重视英文
一些家长认为，国际课程应该用英语授课，国外高中教什么，国内高中教什么。不管你是否学过中文、历史和其他你出国后不能用的科目。
在课程设计方面，我国一些国际高中课程盲目追求英语文化教学，取消了高中语文课程。一方面，相当于放弃了15岁以前确立的华人优势，这在全球华人热的背景下显得尤为不协调。另一方面，语言背后是文化。中国博大精深的传统文明需要汉语作为载体，这也是我们中国留学生无法比拟的优势。
一些国际高中课程也取消了中国历史课程，由于缺乏中国近现代史的基础知识和比较分析方法，导致许多学生陷入对外国生活方式的盲目崇拜或狭隘的民族沙文主义。说到底，在海外本科阶段，既不能真正融入本土文化，也不能传播中国的发展现状，因此留学价值大打折扣。
