英语不好就不能给孩子启蒙了

  “我自己英语水平都不太行，怎么教孩子呢？教错了怎么办？”当我们把英语启蒙列为一件头等大事的时候，难免会有所焦虑。其实，大可不必担心，孩子最需要的是你的陪伴。我们的目标是将孩子引入英语学习的世界，陪伴他直到能自主阅读。在这个过程中，父母扮演的是引导人的角色，而不是教导人的角色。
  我们给孩子启蒙，主要是培养兴趣，建立一个有效的语言学习环境，尽可能早地让孩子开始学习另外一门可以交流的语言。父母的英语水平不高，简单的词汇、句子还是会一些的。实在不行，咱们还可以借助外力。现在有很多优质的资源可以帮助我们学习英语——音频、视频、读物和点读笔等等，所以我们最重要的工作是在合适的时间给孩子提供合适的英语学习材料。

轻易给孩子纠音

  能学会标准的发音当然是好的，但由于生活环境不同，每个人的发音都带着他的文化特色。就以美国这个多元化的国家为例，有些州也含有自带的口音，这些口音并不会被其他人嘲笑，美国人不会因为你有口音而歧视你。口音没那么重要，我们最需要的是听懂别人的意思和能准确表达自己的意思
  很多家长在孩子说英语发音不标准的时候就立即打断并纠正，其实这样做并不正确。孩子刚开始学习英语时，说错是正常现象。人类自身有纠错的学习能力，孩子通过多次接触，就能够逐渐掌握正确的读音。如果你的孩子发音不标准，不要让他突然停止，而是应该鼓励他说完。过分强调发音，反而会给孩子造成压力，让他产生“我为什么一直在犯错误”的负面情绪，甚至对英语产生抵触感，更不敢开口说了。

盲目的“磨耳朵”

  有许多宝爸宝妈认为，只要让孩子不停地听，就能习得语言。其实这样的观点也是错误的！著名语言学家克拉申说过：“语言的掌握，是要在可理解的语境下自然而然实现的，只有习得者接触到大量的可理解的语言输入时，习得才有可能实现”。可以看出，“磨耳朵”对孩子英语学习有效的前提是，孩子得理解他在听什么。孩子光去听英语音频和听鸟叫一样，时间无论多长都没有感觉。
  不理解的输入都是无效输入，无效输入无法建立语音和概念的连接。如果想让孩子真正地学懂英语，就必须把语音和对应的实物或者图片一一联系起来，让孩子的想象和音律结合起来。只有通过孩子可以理解的方式“有效输入”，语音信号才可以成群类地被储存在孩子的记忆中，为之后听音、辨音以及语言输出打好基础。

用翻译检验孩子的学习成果

  有的家长是这样教孩子学习英语的：“apple是什么？”“妈妈用英语怎么说？”这就是中英互译。如果孩子在学习英语时，先想中文，在脑内翻译，再用英语说出来，这个步骤不仅多余，而且非常低效。如果总是将中文和英语对比来思考，将阻碍孩子对英语的自然表达。而那些形成英语思维的孩子，他们的语感和听力更好，理解速度更快，使用更准确自然。
  成人学习英语非常依赖母语理解，母语就像是他们的“拐杖”，当他们听见或阅读某句话时，通常会本能地把句子翻译成中文，然后再进行理解。小朋友早期的英语学习方式，更接近于他们学习母语的方式，他们通过大量的接触和使用，直接建立英语与实物之间的联系，而不需要中文这个媒介。也就是说，结合图片、画面、动作，孩子完全可以听懂英语，不需要中文去帮助他理解。

过分重视单词量

  很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平，认为单词量大就等于英语厉害，这其实也是一大误区。孩子背了很多单词，并不意味着就能把英语学好，因为死背单词不会运用，背再多的单词都是徒劳。阅读中，对于不认识的单词，我们要鼓励孩子通过看图片、动作、上下文进行猜测。如果一定要查字典，建议小朋友使用英语图解词典，看图片就能懂意思；大一点儿的孩子可以使用英英词典，有助于建立英语思维。
  学语言，能够自如交流才是最终目的，单纯追求词汇量没有意义。背单词这个行为本身是脱离语言环境的，对英语思维的培养其实并无益处。如果没有按照孩子的生理和心理特点来进行英语早教，知识就很难被孩子理解和接受，更没有办法进行及时的消化和吸收了。并不是说孩子认识多少个英语单词，就马上能够讲一口地道又流利的英语了，应该抓住问题的本质，而不应该过分重视词汇量。