动因体育聚力探索OMO模式动因实现新增量。未来体育教育一定是线上线下融合的OMO教学模式，这才符合体育教育中少儿课程场景的要求。一面是加快奔跑应对更高阶的商业竞争，一面是疫情影响下OMO大势来袭。动因打出的口号是“要做体育界的OMO模式”。
体育教育线上化的特殊性在哪里？不同于K12线下课可以以“三原班”模式平移线上，体育中包含球类、动作类很多品类都需要大面积的场地和大幅的动作指导，不适合线上化，目前适合线上化的课程以体能类为主，比如仰卧起坐、俯卧撑等；另一点区别则在于授课过程，体育线上课需要教练隔着屏幕带动团队的氛围，更加强调互动体验。因此，动因通过系统计算每个学生的训练量，输出标准化课件、设计学生间课堂PK等，加强课程中的交互。
这些互动性的实现也离不开系统和工具。线上体育课程需要大屏展示，更适合IPad或电视终端；同时体育线上化需要多视角摄像头和更加流程的运镜，以便观察不同学生不同展示面的动作是否规范。
对于体育竞技类教育来说，强调竞争、合作、沟通、表达，所以赛事起到至关重要的作用，办赛的周期、技能、体能测试的频次也是动因阶段性体育教学大纲内着重强调的。赛事不仅是孩子练习的机会，教学成果的展示，更是为孩子提供一个自我展示的平台。
办赛的品牌投入是现阶段动因成本占比较大的一部分，不直接产生收益，更多是做学生的服务和黏性。为了激发孩子们的能动性，赛制设计上要求紧张刺激又合理，包含城市预选赛、排位赛、单场淘汰赛、总决赛等；同时，动因将每场比赛、每位队员的比赛数据都进行系统化沉淀，帮助学生生成清晰的晋级线路图。
目前动因将整体的教育理念、教学课件、课程体系、优质经验案例、方法论都做了扁平化、数字化改造，并上线共享给所有教练，赋能教练的系统化培训；同时，动因还上线了监课系统，采用5分满分打分制，监课组在查看每堂课直播或上传的视频后，通过考察教练在每节课的教学专业度、是否有互动、是否亲自示范动作、学生是否上台，是否组织小组PK等多要素进行打分，并施行激励制度，评分高的教练排课多、酬劳多，评分低的教练排课少，有更多时间再度接受培训。
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