我们生活着的社会正在经历一场剧烈的转型升级——一个APP、一个新技术的横空出世，便可改变人们的生活方式。而改变的同时，许多工作也正在消失着。如果说以前，机器只能替代人类做一些常规流程性的任务，那么人工智能在近几年的普及和发展，很多非常规流程性的工作也变得岌岌可危。在新技术、新信息来源、新沟通方式的持续冲击下，工作中的人和场所都在不停地发生着调整和变化。杜克大学教授Cathy Davidson在她的著作《现在你看到了》（Now You See It）中估计，现在的小学生，大概有三分之二将来会从事目前尚未发明出来的工作。在变化迅捷的世界里蓬勃发展，创造性思考和行动力变得前所未有的重要。如何让孩子拥有如此宝贵的能力？被誉为“少儿编程之父”的Mitchel Resnick教授对此有着独到的见解。在时下少儿编程热一直“高烧不退”的当今世界，不会编程就会成为新时代的“文盲”。

  “少儿编程之父”Mitchel Resnick

  Mitchel Resnick是美国创新领域开拓者，麻省理工学院媒体实验室学习研究教授。他领导团队开发了风靡世界的Scratch编程语言及在线社区平台，历代乐高机器人的主导开发者，他也因此被称为“少儿编程之父”。2011年麦格劳教育奖获得者。他还是乐高机器人背后的科学巨人，创造了积木和科技的紧密相连。

  三角原则与4“P”

  Resnick教授致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性学习体验，提出了创造性学习螺旋及“4p”创造性学习法，主张要让孩子“像在幼儿园那样终身学习”，旨在撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。

  在可视化编程功能之外，Scratch最与众不同的地方或许在于它背后的设计理念。

  说起设计编程语言，西蒙·派珀特总会强调“低地板”和“高天花板”的原则。“低地板”是指技术手段能给新手提供简单易上手的起点，“高天花板”是说学习体验能够包含由易到难的循序渐进过程。例如，Logo语言就让儿童可以从绘制极简的三角形开始，最终画出复杂的几何图像。

  师承西蒙·派珀特的米切尔·雷斯尼克给Scratch新增了一个设计维度，即“宽墙壁”。这意味着编程语言要能支持不同类型的项目和学习路径，学习的入口和跑道都应该是宽广的。

  “低地板+高天花板+宽墙壁”的三角设计理念反映在Scratch平台上目前超过3700万个编程作品里。打开Scratch网页，可以看到音乐生日贺卡、捡苹果小游戏、螃蟹跳舞动画等难度和主题都各异的编程项目。

  另外还有4个以字母“P”开头的关键词像基石一样支撑着Scratch的开发设计。米切尔·雷斯尼克用一句话来解释：“在具体的项目(Project)中，孩子做着自己充满热情(Passion)的事，并与同伴(Peer)交流共进，整个过程都伴随着游戏(Play)精神。”

  在Scratch平台，每个程序都是一个项目，儿童依照自己的兴趣确定项目的主题、语境、目的和实现方式。项目完成后，设计者只需点击“共享”按钮，作品就会进入到Scratch在线学习社区中。之后，任何人都可以看到开源的程序脚本，并进行借用和改编。

  共享共创的文化让交流和协作变得容易，基于专业性或兴趣爱好的互补配对协作很常见。例如，Scratch平台上可以创建包含多个项目的工作室，其中有一类工作室叫“反馈工作室”。在这里，希望获得项目反馈的成员与喜欢点评项目的成员被联结起来，彼此为对方提供价值。