提高作文能力的唯一途径是多读多写。
  鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。
  生活是丰富多彩的，孩子观察事物，认识世界，感受生活，也一定是立体的，丰富的，绝不是像作文呈现出来的那么单薄和单一。小学阶段，应该鼓励学生，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。让他们大胆表达，自由表达，天马行空，无拘无束。这样写出来的文章才有可能真正表现孩子们原有的天真烂漫，真正体现出他们的奇思妙想，才真正是他们眼里所看到的现实世界。

  小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。
  伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文，正如熟悉交通规则和车辆驾驶并不一定能成为一个好驾驶员。

  小学生作文培训会把写作机械化、程式化。
  作文培训机构教孩子的是速成作文、套路作文、应考作文。孩子学过以后，看似作文能力提高了。但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。即便是从中考和高考的角度来看，也是有害的，毕竟优秀的文章要有创意，有思想，有灵气。
  小学生原本天真烂漫，想象丰富，思维活跃。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。如果我们老师过早地给孩子们灌输套路，过多地讲究方法技巧，就会制约和束缚孩子们的想象力和创造力。过多地将方法和技巧，学生就会按照老师教给的套路去思考作文，时间久了，就形成了习惯性思维，甚至形成条件反射。原本活跃的思维就渐渐消失了，还会经常出现仿作套作的作文，甚至有的因为一味模仿套作，出现了偏题、跑题的现象。