为什么当前要在学生群体中强调“劳动教育”?《意见》指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来,一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。
2019年,习近平总书记在全国教育大会上强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
这是首次把劳动教育纳入党的教育方针,是新时代弘扬劳动精神、倡导劳动教育思想的集中体现。
注意动向的话,在2019年高考语文全国卷作文题目,就要求考生围绕“劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉”等内容,写一篇倡“热爱劳动,从我做起”的演讲稿。
风向标下,2020年出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,并不让人意外。这就要求把劳动教育纳入人才培养全过程,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
事实上,当前,劳动教育、研学旅行、综合实践活动已经形成了中国校外教育的三大体系。
人民日报人民文旅智库发布的《中国研学旅行发展白皮书2019》显示,当前,研学旅行行业整体发展持续向好,公立学校组织力度明显加大,越来越多的家长对于研学旅行的教育意义有了更全面的认识,企业参与热情有了较大提高。
同时,家长对于研学产品的品质意识有了明显提高,特别在一二线城市,愿意为有品质保障的研学旅行产品付出相应的合理费用。未来几年,研学旅行将会被更多省份明确纳入中小学综合实践活动课程、德育课程,一些省份会进一步细化相关工作,直接推动研学旅行成为中小学实际意义的“必修课程”。这是世界发展大势和中国发展阶段所决定。
那么,“研学旅行”产业是否可以吃到“劳动教育”这个红利?“研学旅行”和“劳动教育”呈现一个什么关系?
从理论上看,“研学旅行”与“劳动教育”可以实现精神深处的强烈共鸣。
一般认为,中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。
而劳动教育也是一种学校教育和校外教育相结合的形式,以大力提升学生劳动素养、促进学生形成正确的劳动价值观的方式,进而实现学生全面发展的教育活动。它是全面素质教育和综合实践育人的重要途径。
毫无疑问,两者在概念的内涵和外延上有众多殊途同归之处。
就重大意义和工作目标而言,研学旅行和劳动教育都以立德树人、培养人才为目的,让学生学会生存生活,实现知行合一,促进形成正确的世界观、人生观、价值观,培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
整体而言,“研学旅行”和“劳动教育”在理念上呈现紧密交织的关系,在教育观上实现了同频共振。