课程是学校的灵魂，是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。课程的质与量是衡量教育水平的核心指标。枫叶小学奉行中西教育优化结合的办学理念，致力于培养具有扎实的文化知识、突出的英语优势、独特的一技之长的学生。在多年的探索与实践中，通过课程开发与建设，使课程延伸到学生成长的所有领域，关注全体学生学习生活的每一个层面，形成了具有鲜明特色的三级课程体系——即国家课程、校本课程、文化课程。
变化一：课程不变，内容改变
学校采用国家统编教材，并在此基础上改革、丰富教学内容。
枫叶英语课程优势突出，由中外教师联合执教，使用枫叶教育集团自编教材《枫叶少儿英语》和牛津大学出版社《Every body up》原版教材。中英课每周5节，外教课每周5节。通过六年的学习，词汇量达到2500个，能掌握基本的听说读写能力，能使用英语同英语国家人士进行日常交流，与《枫叶初中英语》有效对接。同时根据学生英语水平，开设了英语提高班和英语辅导班。
我们将思想品德课整合成礼仪、感恩、安全、幸福体验课。目的是培养学生的感恩意识，提升学生的道德认识，升华学生的道德情感，指导学生的道德行为。
音乐课增加名曲欣赏、古诗词新学堂歌、枫叶音乐教师自编的贴近学生生活的校园歌曲，增加律动训练，旨在培养学生音乐鉴赏能力，陶冶学生情操，提升音乐素养。
体育课增加了武术操、可乐球、跳大绳、军训队列等内容。
美术课更加丰富，增加了绘画类（色彩、黑白画、线描画、彩泥画、漫画、砂画、版画、中国绘画）；陶艺雕塑（泥塑、软陶、面塑）；工艺设计（民间工艺、纸艺品设计、装饰画设计、绣品设计、布艺设计、壁挂设计）；综合应用（现代装置、挂盘设计、彩绘瓶、面具设计、英文漫画）等教学内容，极大地调动了学生的学习兴趣，满足了学生的学习需求，旨在培养学生发现美、创造美的能力，提升学生艺术鉴赏能力。
变化二：增加课程，丰富国家课程体系
开设形体课。小学生正是身体骨骼的成长发育时期，对学生进行科学的形体训练非常必要，同时也培养学生高贵典雅的气质。
开设阅读课。目的是阅读时间，激发阅读兴趣，感受阅读快乐，提升阅读品味，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。
开设软笔书法课。使学生在感受中华文化瑰宝的过程中，了解汉字的起源及演变过程。从而产生民族自豪感。
开设朗读课。把学生吸引到作品的情境中去，使他们如临其境，如闻其声，如见其人，唤起与作者感情上的共鸣，受到高尚思想情感的熏陶和教育；使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力。
校本课程括特长课程、活动课程和德育课程。目的是实现枫叶培养目标，使“人人有才，人人成才”。
1．特长课程立足丰富，各取所需
学校开设了40多个特长班课程，共分十类：
英语类括英语戏剧班、英语演讲班、英语配音班、英语奇迹报、英语礼仪、英语科学。
运动类括武术、跆拳道、羽毛球、网球、乒乓球、飞盘、篮球、击剑。
书法类括硬笔书法和软笔书法。
形体类括健美操、民族舞蹈、街舞。
艺术类括美术特长班、少儿声乐、主持人、摄影。
棋类括围棋、国际象棋。
乐器类括钢琴、古筝、打击乐、长笛、黑管、萨克斯。
科技类括航模、微机、乐高机器人。
语言类括日语、俄罗斯语。
学科类有珠心算。
生活技能类有西点制作。
每名学生每学期可以自由申报学习两项特长课程，每周活动两次，每次活动时间为75分钟。
2．活动课程立足全体，延伸课堂
活动课程共分四大类别：校级活动课程、年组活动课程、班级活动课程、周末实践课程。
校级活动课程括学科类活动、艺体类活动、学生社团类活动。
学科类活动有朗读比赛、汉字书写比赛、中籍外籍生演讲比赛、外籍生百词认读比赛、数学口算比赛、语文课堂笔记展评、英语演讲比赛、口语交际大使评比、好声音比赛等。艺体类活动有英语艺术节、校园歌声飞、元旦联欢会、英语特色展演、拔河比赛、跳绳比赛、12•9长跑等。学生社团活动括学生会、小记者站、枫之声校园广播站、礼仪队等。
年组活动课程括年级组的篮球比赛、年级卡拉OK比赛、年级组饺子、做寿司、粽子、英语单词大赛、中英文课本剧表演等。
班级活动课程括读书汇报会、朗读比赛、跳绳比赛、联欢会、生日party、万圣节、圣诞节晚会等。
周末实践课程括周末才艺大比拼、环保小卫士行动、科技城体验、参观博物馆、参观爱国主义教育基地、参加大连市徒步活动、做图书馆志愿者、去劳动技能中心学习体验等。
3．德育课程激发正能量，活动中育人
德育课程分为常规课程、实践课程、环境课程。
常规课程括班队会课、思品课、百家讲堂等；实践课程括文明小队、文明小使者评选活动、环保小卫士实践活动、科技节、艺术节、体育节、庆十一校园歌声飞合唱比赛、迎新年联欢会等；环境课程通过绿化、美化、净化，潜移默化地影响和熏陶孩子。通过上述课程，规范学生的行为习惯，培养良好的道德品质。激励学生做心理健康、乐观自信、勤奋博学、进取争先的枫叶学子。
校园文化是一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育放入各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
教育原生态的要素——环境文化
走廊文化，亮点纷呈
宿舍楼名言警句系列为学生成长导航；教学楼中华民族风俗文化系列，丰厚学生的知识积淀；书法绘画系列，让学生感受到传统文化的魅力；行为规范系列，时时教育学生、处处鞭策学生。英语谜语卡片墙、英语涂鸦门、英语阅读角、英语海报墙、英语展板等彰显浓厚的英语氛围；走廊的装饰画墙、各班的花卉养殖，成为充满生机盎然的亮丽景点。
橱窗文化，别具一格
班级风采、璀璨明星、文明之星展板，在这里交相辉映；赏识链接、新闻简报、活动掠影，在这里大放异彩。橱窗文化起到宣传、推广、激励的作用。
书香文化，引领成长
立足课堂，把语文引向阅读；家校联合，让读书成为学生的生活方式。师生由“静心默读”到“感悟交流”；由“教师荐书”，到“师生品书评书”再到“厚积淀、勤倾吐——立志写书”，在读书练笔过程中，学生们明理善思、学做人，为书香校园增添文化底蕴。
楼梯文化，异彩纷呈
为了“让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人”的理念落到实处，我们将楼梯间布置成历届毕业生照片墙、英语绘本墙、阶梯英语、各国首都与风情介绍、神州宇宙飞船的发展历程，使学生在无意的感知中学到知识。
班级、寝室文化，温馨漂亮
每个班级、每个寝室都体现了自己的特色，又都体现同一主题。
核心竞争力的源泉——精神文化
学校重视校风、教风、学风、班风建设，努力营造和谐氛围。师生精神风貌，彰显枫叶特质。教师“精诚育人，事争”。在研究中，在敬业中幸福。学生生活自理、行为自律、学习自主。
文化课程的保障——管理文化
学校实施理念管理、目标管理、流程管理、项目管理、评价管理、家校联合管理，落实学校的培养目标，彰显枫叶学校的办学理念。
枫叶小学独特的课程文化，尊重的是个性，唤醒的是意识，付出的是激情，点燃的是信念，播撒的是真爱，收获的是未来。带给学生的是最美好的童年，最坚实的起步。
